m3 u 2 the cows are drinking water.
临朐县城关街道城关小学宁哲
一、课标分析
课标：（1）、能根据拼读的规律，读出简单的单词。
2）、能根据**、词语或例句的提示、写出简短的语句。
1、根据拼读的规律，在教学中可以采用自然拼读法进行单词教学。如单词cow，通过cat, wow让学生自主拼读出单词，rabbit可通过cat, map, sad, black拼读出字母a的读音，再通过it，fish，list，sit拼读出字母i的读音，进而读出rabbit。blow通过book，slow读出。
hide-and-seek中，通过wide-hide, see-seek，让学生自主拼读。
2、写出简短的语句，可让学生通过**课本插图、多**呈现**、板书简笔画及重点词语、看图造句等方式，让学生自主写出句子。如通过展示春天刮风的**，给出例句in spring, the wind is blowing.然后呈现夏天、秋天、冬天的**，让学生仿照春天的句子造句；在复述课文和改写课文中，通过给出**及提示语，让学生看图写话。
二、教材分析
本课为外研社版小学英语六年级下册，第三模块第二单元，主要通过一幅**让学生学习如何写作。在第一单元中，课文已经呈现出sam和daming在公园里的情景了，而这一课呈现的场景是在山上。因此，可以让学生先看图复述上一节课的内容，让学生回忆如何进行看图描述，接着进行本课的学习时，再通过看图复述和看图写作的形式，进行学习。
本课的教学目标为：
1、学生在简笔画、**、自然拼读法、**的帮助下，听说认读并会应用单词cow、rabbit、blow、play hide-and-seek。
2、学生在教师引导下，借助黑板简笔画、板书、课本插图、**的帮助下，具有看图写话能力。
本课的教学重难点：
学生能够借助**提示，看图写话。
三、学情分析
学生在经过了近四年的英语学习后，已经具备英语的基本表达能力，涉及到本课的内容，学生在以前也已经学习过现在进行时，知道如何表达，本课中的很多内容以前都已经学习过，学生只需要将本课新学内容和以前写过的进行整合表达即可。
四、教学设计
step 1. warm-up
1. greetings
2. 背景呈现：
1）where is daming now?
he’s in america. he went to many places and took lots of photos there.
2）where did daming go last saturday?
he went to the park.
let’s see some photos together.
3、看module 3 unit 1 的插图，学生集体复述。
【设计意图】回顾上一课内容，进行知识的迁移，同时为本课的教学做背景铺垫和内容过渡。
step 2. presentation
1. daming went to the park last a new photo.
1）where is daming ? 猜测大明在**）
he is in the mountains.
2）what can you see in this photo?
看本节课的新图并谈论。学生说看到什么，教师在黑板上画出对应简笔画。
在学生谈论到新单词时，通过自然拼读法和看图造句的形式学习：
①blow: book
slow the wind is blowing. 出示四季（春天柳树飘，夏天大雨，秋天落叶，冬天雪花飘）的**，学生造句。in spring,the wind is blowing.
in summer,the wind is blowing…
②cows: cat
wow the cows are drinking water.
③rabbits: cat, map, sad, black;
it, fish, list, sit
the rabbits are jumping.
④hide-and-seek
wide see
出示**，she is playing hide-and-seek.
造句：they are playing hide-and-seek.在教室里做，we are playing…
2. 看黑板上的板书和重点提示复述。
3. 跟读课文，模仿发音2遍。
4. 集体复述，小组复述，展示。
【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，自然拼读法教单词，简单易学，帮助学生掌握一类单词的拼读方法。
step 3. practice
（1）出示**in the park，集体齐看并说出**上有什么内容，教师将学生可能会忘记的描述单词板书。
（2）学生看图写作后，全班展示。
【设计意图】从本课内容in the mountains到in the park，为学生呈现更加丰富的内容，进行头脑风暴，并进行写话训练。
homework :draw a picture: in the mountains. then write about it.
五、课后反思
本节课，我主要是抓住学生的写作技能进行训练，除了让学生做到看图会说，还注重对学生写的能力的培养。
在教授新单词时，我利用自然拼读法，让学生自主拼读，以旧带新，牵引记忆，同时出示大量的**，让学生造句，做到知识输出。
在写作方面，除了让学生写当节课的内容外，我还进行拓展练习，出示一幅更多内容信息量更大的在公园里的**，让学生进行写作。不仅复习了很多以前的知识，而且还有新知识的呈现，让学生将这一情境下的信息进行整合写作。
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