六年级数学质量检测报告

一、本次质量检测学科成绩统计。

成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、对本次质量检测成绩的分析说明。

六年级数学试卷呈现了常规的考查模式，即填空题、判断题、选择题计算题、应用题，题量过多，知识覆盖面较广。试卷各知识块的结构、比例较合理，试题加强了基础知识和主要知识的检测，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，但试卷的难度较大。

一）存在问题：

从学生对六年级数学期中试卷的答题情况来看，普遍存在这样的问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。类似的题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了，可见分析能力还有待于进一步提高。

由于平时训练较少，试卷中的填空题和判断题学生失分较严重。计算题，包括计算(简算)、解方程、文字题等型题，主要检测学生的计算能力，由于学生的计算马虎，准确率不高，简算和方程的解题技巧掌握不够好，失分也严重。解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力，试题较平时有一定的难度。

从本次六年级数学期中试卷的答题可看出学生存在的不足：1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强 3、没有形成良好的学习习惯 4、学生缺乏综合应用的能力。

5、两极分化明显，水平相差较大。本次测试相当一部分后进生和中等生相差好几十分，较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

二）改进办法：

1、加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

2、继续抓两头，促中间层发展。学困生多已成为本班的现实问题，一时也难以改变。教学中要关注尖子学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。

中间层的学生靠耐心，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差，所以要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

7、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

二〇一三年五月二十八日。