上周日我们学校许多教师一起聆听了辽宁省教育专家教育报告会，我们牺牲休息时间去听这次报告，这的确是一场场精彩的讲座，教育专家孙晓静讲了一节节完美的课堂，有的从理论的角度剖析课程改革、有的从文化的高度审视语文教学、有的以亲身经历和经验诉说了成功教育的有效路子、有的就某一板块的具体教学做了独具风格的方法指导，而每一所学校精彩的观摩课，又让我看到了课改理论与教学实践的完美结合！都显得那么自然、轻松、积极、向上！这不就是自己所追求的语文教学的理想境界吗？
我听了孙教授讲座受益匪浅，是我印象最深的是作为一个优秀的语文教师首先要具有丰富的文化底蕴，这是教师教学的法宝。读书少是教师专业成长不快的重要原因。我们的教师手中除了一本教材，一本叁考书之外，什么都没有。
在学校绝大多数学生和教师整天被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，他们很少去看课外书。图书是知识、技术、情感、理论的载体，也是人类进步的阶梯，读书是和有经验、有智慧的人沟通和对话。读书能使人丰富厚重，所谓学高为师就是这个道理。
读书能医愚，使人聪明。而读书对教师来说更有特殊意义，书籍是学校中的学校，读书能让教师超凡脱俗。
我们身边的有些教师过不了教材关，对教材理解不深，把握不好。他们的文化知识面狭窄、残缺，甚至底于学生。这种教师的教学境界根本体现不了三维教学目标的预设和完成。
他们的教学方式以灌输传授为主，就连知识技能目标也难以落实，甚至时常出现知识上的错误。受教于这种教学境界的学生，不仅能力、智力、非智力不能得到很好的发展，知识的技能也回欠账，学生学习受压抑。故在这强调各位同仁有空闲了多看看书，多与有所作为的人沟通沟通，来补充自己的空缺。
学校里的学习绝不是毫不热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，能深入的走进学生的心灵深处，从学生一个简单的眼神中体会到想学什么？学会了什么？就如有位教师所说：
“每当学生提出了有价值的问题，我就要走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美道：你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，多了不起呀！”
学生在课堂上能够被老师信任和关注这可能激起学生极大的学习热情，使他们积极叁与教学中来，也最能使他们获得学习上的成功。正如有位同学所说：“当老师用真诚期盼的目光注视着我的时候，我的学习劲头一下子就上来了。
”与之相反，课堂上那些被遗忘或经常被训斥，遭受冷遇的学生，学习兴趣与自信心就容易丧失。为此我们的教师在课堂上要关注每一位同学，尽量考虑到优、良、差三种学生，达到教学预期的目标。并且在教学过程中看学生是不是不仅学会、会学，而且还是爱学乐学。
我也相信，只要经过了，就不会没有收获！
每一位教师，不都是把工作和教学当作自己的生命历程而和勤奋与执著一路相伴的吗？甚至他们所有的荣誉和成就不都是由他们的奉献和敬业精神所造就的吗？因此，我想对自己说：
“你想自己获得成功，你想你的学生获得成功，你就把对理想教学的追求当作自己的生命历程，把勤奋和执著当成自己的左右手，然后用心去奉献吧！想想，你把一颗心献给三十名学生，你就会获得三十颗纯真无暇、天真烂漫的心，世界上还有什么地方能有这么崇高的买卖！”
自己经过了很多、认识了很多、发现了很多。而最大的发现就是通过别人，发现了自己。作为一名语文教师，通过本次培训非常清楚自己在教学理论、教学技能、专业知识各方面都远远落后于现代教育发展的形势，尤其在教育理念上远远跟不上新课改所提倡的素质教育。
需要在今后的工作当中不断学习、刻苦钻研，不随波逐流，要以自己的思考、自己的眼光看教育，时刻反省自己的教学行为和思想，努力争取自己最大可能的成长。另外，汉语教学在大的方面跟普通汉族学校的语文教学一样都是语文教学，但民族学校的汉语，作为学生学习的第二语言，又有它绝然不同的一面，我们在教材选编、教学模式的选择等方面都感到很困惑，也显得非常的盲目、混乱。值得很荣幸的是经过都春月老师的介绍，我们认识了辽宁省教育厅教育研训中心朝教部的李日出老师，通过他，我们很幸运地参加了辽宁省朝鲜族中学中考汉语教学研讨会，听到了对中考考试大纲的讨论，也认识了朝鲜族学校的好几名老师，通过跟他们的交流，我们对辽宁省少数民族的汉语教学有了大致的了解，我们看到了他们使用的教材，也听了他们现在所实施的课改课，回过头来审视自己以往的教学，对比一下，似乎有很多地方看得更清楚一点，也算是自己额外的一点收获吧，也许自己正在成长！
感谢辽宁省教育厅！感谢辽宁省教育厅的领导！感谢孙晓静老师以及所有给我们传道解惑的专家和教授！
你们的辛勤劳动，对改变无数个孩子的学习和生存方式将会发生重大的作用。在你们的帮助下，我深刻认识到自己所选择的职业，是值得自己用毕生的努力去追求的！愿孩子们的明天会更加美好、灿烂、辉煌！
语文教师：田启梅。
黄土岭二中。
语文教师：田启梅。
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