开出“服务清单”，对接群众需求开展精准服务；严格排查任期届满未换届的基层党组织，落实整改销号制度和每月通报制度；不搞“大水漫灌”，注重因人施教， 列出课程菜单供基层党组织选择……一段时间以来，各地各部门涌现出不少从实际出发、突出问题导向的新做法、新经验，为开展好“两学一做”学习教育注入了动力，带来了启示。
强化问题意识、问题导向，是党的十八大以来全面从严治党的一条重要经验。正如***总书记在“七一”重要讲话中强调的：“我们加强党的建设，就是要同一切弱化先进性、损害纯洁性的问题作斗争，祛病疗伤，激浊扬清。
”从提出“五个着力解决”的具体要求，到列出重点问题的详细清单，“两学一做”学习教育体现了鲜明的问题导向。只有带着具体问题学、针对具体问题改，坚持边学边查边改，才能夯实“学”的基础、抓住“做”的关键，确保学习教育落在实处、取得实效。
当前，“两学一做”学习教育有序推进、态势良好，取得了初步成效。但一些问题也不容忽视。比如，有的地方和部门搞“上下一般粗”，照抄照转上级方案，结合自身特点开展工作不够；有的学习浮于表面，停留在读一读、看一看，结合工作、联系实际的思考研讨不多；有的没有认真查摆问题，找问题大而化之，解决问题虚晃一枪，学习教育没有“靶子”。
凡此种种，折射出思想认识不到位、精神懈怠、责任缺失、作风漂浮等“病灶”，从反面警示我们，要确保学习教育不空转、不走过场，就必须强化问题导向、解决突出问题。
强化问题导向，关键是以解决问题为动力来推进学习教育，以解决问题为标准来检验学习教育的效果。无论是从带普遍性倾向性的问题来看，还是从群众的反映与期待来看，增强党性观念、严格党内政治生活、提振干事创业精气神等问题，是最需要聚焦和破解的问题。
把准脉、开好方，才能对症下药、药到病除。针对信仰缺失、信念动摇、“总开关”拧不紧等问题，就要加强党性修养、补足精神之钙、增强“四个自信”，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。针对有些党员不像党员、政治纪律松弛、政治生活自由散漫等问题，就要严明政治纪律和政治规矩，全面净化党内政治生态，不断增强“四个意识”。
针对一些党员干部不能为、不想为、不敢为等问题，就要引导党员干部增强使命意识和担当精神，不断补齐能力短板积极干事创业。“两学一做”学习教育，落脚点是“做合格党员”，衡量标准是“四讲四有”。把问题找准找具体，让整改更实更有效，就能在解决实际问题中把合格党员的标准立起来、把合格党员的形象树起来。
学”得怎么样、“做”得是否合格，最终要体现在推动中心工作、促进事业发展上。检验学习教育的实际成效，说到底要看党员干部在各自岗位上有没有新作为，看各地区各部门在促进改革发展稳定上有没有新业绩。通过抓好学习教育，引导党员干部做落实新发展理念的行动者、深化改革的弄潮儿、打赢脱贫攻坚战的带头人、立足本职服务群众的贴心人，就能用实际行动诠释共产党人不忘初心、继续前进的信念与追求，在决胜全面小康的历史性考试中交出更加优异的答卷。
俗话说：编筐织篓，重在收口。从现在起到年底，是“两学一做”学习教育能否取得实效的关键时期。
坚持学以致用、学做结合，以钉钉子精神把学习教育抓严、抓实、抓好，我们就一定能取得扎实的成效，不断把全面从严治党推向前进。
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