的。上午到高埝完小监考。
村里的孩子相比较于中心小学的孩子来说还是有着天然的淳朴和老实。整个考试过程安静的很，孩子们时而低头深思，时而埋头答题。
拿过一张考卷，大体浏览一下，感觉不仅仅是试卷的量大，题目也有一定的难度哦。
试卷组成分三部分。第一部分基础知识45分；第二部分阅读理解25分；第三部分习作30分。
1.从试卷45%的基础知识的分值来看，教研室淡化了该方面的分值。而在期末的复习解读，我们老师几乎是把全部的经历投入到了基础知识(课本知识)的复习。
对于生字新词，各项练习类型，我们是不厌其烦的让孩子一遍遍的，机械式的记忆，反复的练习。复习到最终感觉倦了、烦了、累了，如此就不仅仅是学生的心态了。
2.阅读理解的内容正逐渐的从课内走向课外。两篇阅读短文都来自课外，而且篇幅都较长，第二篇还倾向于说理文，枯燥无味。
看着这样的篇幅，这样的文章，我有点傻眼。对于三年级的孩子，阅读理解我的理解是才刚刚真正的起步而已，是不是太难为他们了。而且可以毫不夸张的说，这样的。
题目让。五、六年级的孩子来做也绝非易事。
这两篇短文的出现，改变了以往的阅读短文课内一篇，课外一篇的格局。由此也看出了教研室对孩子读书的重视。现在的振兴阅读绝不仅仅是口号、形式了，要想提高孩子的语文成绩，必须把读书落到实处。
3.由作文的分数比重不难看出语文教学应把语言文字的运用放到首位。孩子学习语文的最终目的是什么？
还不就是为了运用它。而写作恰恰是目的的最好体现。但也恰恰是这最能体现孩子语文能力的作文，在复习的时候，我们往往都忽略了。
只是在临考前，从作文的字数、书写的工整度等方面给孩子们讲讲写作技巧。没有平时扎实的训练，有计划的复习，如此的临阵磨枪又怎么能让孩子们写出好的现场作文来。
又到四年级和五年级大体看了看试卷，大同小异哦，普遍反映题目灵活的很，偏难。
孩子们还在紧张的坐着，我不时的转转，做的不是特别理想，下午的考试呢？我们一二年级的卷子应该也灵活吧。我想着，把一些有可能考到的，比较灵活一点的知识在头脑中飞快的过着。
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