读《简单教数学》随笔。
寒假教研组决定共读戴曙光老师的《简单教数学》，我用了接近20天才看完，收获颇多。内容很接地气，实实在在，虽没有多少高深的理论，更多的是一个个典型的教育教学案例，该书通过具体事例向读者介绍简单教数学的实践与思考，对我们的日常数学教学有很强的指导意义。
什么是简单教数学？戴老师归纳为六个三：三目标、三原则、三规律、三标准、三环节、三落实，他直面现实，提出问题、分析问题，努力寻找解决办法的思路，贴近我们的日常教学，让我们领略了简单教数学的内涵。
当前提升教学质量整体上是以牺牲学生休息时间、加重学业负担来实现的，这样的教学质量更多的是重考试分数，而轻习惯、能力、创造力培养。我们要更新教育教学质量观，树立全面发展、聚焦核心素养、增进人的现代化的教育质量观。
如何让学生快乐学，就数学学科而言戴老师概括为：首先，要想办法让学生喜欢你；其次，让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其三，努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣。真正能做到这三点，对教师自身的品格和专业素养有较高的要求。
要让学生轻松学、快乐学、智慧学，须通过教师的教学艺术与教学智慧，变学生被动学为主动学、变枯燥地学为有趣地学，提高课堂教学效率。为了达到简单教数学之目的，必须坚持主体性、趣味性、简约性原则，遵循教学的规律、学生认知的规律和学生成长的规律。
老师教得简单，学生学得轻松，一直是我所追求的课堂教学目标。虽然我也提倡学生的作业尽量在课堂内完成，留10分钟左右的时间让孩子写作业，有些学生较快地完成了作业，我就以较快的速度批改，做完一个批改一个。但是，在大部分课堂上，我只能改完一部分学生的作业，还有一部分做得比较慢的孩子没做完或来不及批改。
并且，做得快的孩子作业改完后，这部分孩子就没事做了，而作业没改的孩子却排成了长队在等待我批改，也很少有时间去关注少数差生的作业过程。戴老师的“课后改与即时改”就谈到了一个好方法，先改完第一个学生的作业，后面的学生作业就有两个人批改，当老师和第一个做完作业的学生各自批改完后面两份作业时，就有四个人加入到批改作业的行列了……这样，只要全班学生都能按时完成，就完全有可能在下课前批改完全班学生的作业。
戴老师还告诉我们要把握数学的本质，从数学本质的高度上去思考“教什么”和“怎么教”，要了解每个知识点在整个知识体系中所处的地位和作用，将知识串联起来，达到融会贯通，这样的课堂教学才会更加“厚实”。
数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学生能够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成；其次通过学生之间“互学”“教学”能完成的学习任务，教师也要放手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也学得轻松。
教师干嘛呢？当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师该出手时就出手。
这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引导学生解决，这样的教学，教师就教得简单了，并且学生学的也非常轻松。
简单的课堂看似简单，却不简单，我也愿我的课堂简单，愿学生能快乐学习，但我知道，这并不简单，需要老师不断地学习，去完善我们的课堂。
读《教语文其实很简单》心得体会
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