我认真阅读了《吴正宪课堂教学策略》这本教育专著。这本书内容贴近课堂教学，吴老师用浅显的语言，深入浅出的教学案例告诉我们如何去发掘课堂教学艺术，如何提高指教能力。读完之后我受益匪浅，书中提到了二十一种课堂教学策略，每一种策略对我的课堂都能起到指导作用，对于如何解决课堂中的困惑我也有了新的认识。
一、把握一个前提——读懂课标精神。
读懂课标是课堂教学的出发点和立足点，读懂课标有助于我们制定教学目标和开展课堂教学。《义务教育数学课程标准》明确提出要通过四个领域的教学，帮助学生获得“基础知识、基本技能、基本思维、基本活动经验”；发展学生的“数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”；增强“发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力”。课程目标中对结果和过程目标使用的行为动词不一样，教学目标的定位也就不一样，准确把握这一点是制定课程目标的前提。
在实践教学中，我也往往忽略对课标的深入研究，因此偶尔会出现课堂教学和教材编者意图的偏离。吴老师的这一点策略为我今后的课堂教学明确了方向。
二、做好一次调研——了解学生现状。
吴老师提出，学生已有的生活经验和知识基础，是教师进行教学设计的重要依据。一切教学活动都应该以学生为中心开展，教师的教从根本上说为学生的学服务的，课堂教学必须密切关注学生的学习需求。吴老师在教学《万以内数大小的比较》时，依据课堂实际情况对教学进行了调节。
这样创设的情境不仅有趣，而且渗透着数学思想方法，提高了教学难度，激发了学生的挑战欲望，满足了学生对知识、技能、学习方法的渴求。
在实践中我发现，数学教师不仅要关注学生的情感需求，更要关注学生对数学学习的深层需求。在了解学生的基础上，研究应该让学生怎样学习。今后的教学，我们也一定不再生硬照搬教参教案，而是多了解学生，关注他们的需求，在深入解读教材教参的基础上灵活设计课堂教学。
三、运用好一个评价——给予学习动力。
数学课标中指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习。评价既要关注学生学习数学的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
”吴老师提出，当学生跨进学校大门的时候，对学习充满了期望与憧憬，希望得到教师的赞赏与夸、同学的肯定与接纳。因此教师要用心去呵护学生，善于运用评价性语言保护学生的学习热情、创新意识和情感体验。在课堂上，教师的合理评价能激发学生的学习热情，调动学生的内驱力，为学生打开思维的通道。
延迟评价能给学生自省自悟的空间。“你真是与众不同啊！”吴老师这样评价求异思维的孩子，这样的积极评价给学生带来了肯定愉悦和自信。
在自己的课堂也开始尝试运用有效评价的课堂教学策略，及时捕捉学生在课堂上的亮点并给与中肯的评价，当一名后进生回答完问题后，我说：“你能够完整地回答老师的问题，真是有进步！”对于在课堂上思维活跃的学生，我赞赏到：
“你勇于开动脑筋，是咱们班的小牛顿了！”课堂的学习气氛更浓厚了。
古人说“读万卷书，行万里路”。在课堂教学中更是如此，在阅读教育经典中我开阔了视野，找到了方法，在实践课堂教学中我明确了方向，解决了困惑。读书，让浓浓的书香溢满人生，让我们的课堂教学更出彩！
读《吴正宪课堂教学策略》心得体会
读 吴正宪课堂教学策略 心得体会。这学期，在学校的安排下我认真的读了吴正宪老师的 小学数学课堂教学策略 一书。说实在，读教育类的策略方法感觉还是挺枯燥的。但在课堂教学后，感到迷茫也无助时，拿起这本书，就像是吴老师在远处给你指明了方向一般。书的内容非常贴近我们平时的教学课堂，书中用浅显的语言告诉我们如...
读吴正宪心得体会
读 吴正宪给小学数学教师的建议 心得体会。2013年4月12日是一个值得高兴的日子，因为这一天，我有幸被原平市教育局教学研究室选拔成为 吴正宪小学数学工作站原平分站 核心组成员。按照工作站对核心组成员的要求，近三周来，我充分利用课余时间，认真研读 吴正宪给小学数学教师的建议 一书，在书中，吴老师用简...
学习吴正宪心得体会
我在山东省小学数学教师远程研修中我第一次有幸认识了吴正宪老师，感觉她是一位特别亲切的专家。随着学习的深入，她的一些先进的教学思想让我想进一步去了解她，于是我上网搜集她的资料，加入她的网上工作室，读她的文章，通过一个阶段的学习，让我有了很多体会，吴老师的教学生涯发人深思，催人奋进。首先，让我仰慕的是吴...