在学习了《高等学校教师职业道德修养》以后，我了。
解到教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵守的道德。
规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
民族的振兴在教育，教育的希望在教师。教师素质的高低、
职业道德的好坏，直接关系到社会主义事业的建设者和接。
班人的培养，关系到国家的前途和民族的命运。因此，加。
强师德建设，提高教师素质，是新形势下发展先进生产力。
和弘扬先进文化的重要内容。如何加强教师职业道德建设，强化教师的事业心和责任感以适应全面推进素质教育的需。
要，是每个教师面临的重大而紧迫的任务。
首先，我就本书的内容进行一个总结：
第一章，教育伦理与教师职业道德，本章主要就教师。
职业道德问题进行了**，而教师的职业道德问题就必然。
涉及到教育伦理的问题，因此本章主要分析了教育伦理的。
关系及特点以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；第二。
章，高校教师职业道德的特点与功能，本章主要介绍了职。
业以及职业道德产生的根源以及其基本特点，并指出高校。
教师职业道德与社会的相互制约又相互独立的社会功能；第。
三章，高校教师职业道德与职业素质，本章阐述了教师职。
业道德的重要意义，良好的职业道德素质是成为一名优秀。
高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵。
魂，本章还介绍了何为敬业精神以及如何培养高校教师的。
敬业精神；第四章，高校教师职业道德原则，本章介绍了高。
校教师职业道德基本原则确立的依据，以及这些原则对于。
教师的指导作用；第五章，教育管理在高等教育中的重要地。
位，高等教育的管理分为宏观和微观两个部分，本章阐述。
了二者的关系，并介绍了高等教育管理活动的本质及特殊。
性，本章还介绍了高校辅导员的角色与智能定位以及高校。
教师在学校行政事务管理活动应当遵循的道德规范；第六章，高校教师在教书育人中道德规范，教育职业活动最终要追。
求两个目标的实现和统一，即只是传授和良好品德的塑造。
相统一，高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒。
爱生，因材施教，诲人不倦，为人师表，以身作则等道德。
规范，本章还阐述了职业道德操守与教师人格尊严的维护，指出教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要。
靠自己维护的，就此而言，一个教师能否在其职业活动中。
遵循职业道德规范显得尤为重要；第七章，高校教师在学术。
研究中的道德规范，本章主要讲述了高校教师从事学术研。
究的必然性以及应当遵循的原则，阐述了学术的不端行为。
带来的危害；第八章，高校教师职业行为的道德选择，本章。
介绍了高校教师职业行为道德选择的条件及其特殊性，主。
要阐述了职业行为选择会产生的影像，本章还着重介绍了。
高校教师职业行为道德选择要处理好的几个关系；第九章，高校教师职业道德品质的培养，教师职业道德的品质一般。
与两个因素有关，一方面受外在的社会道德教化影像，另。
一方面则取决于教师自己的努力，本章就重点阐述了如何。
形成并发展好的教师职业道德品质；第十章，高校教师职业。
道德品质培养的途径，本章主要介绍了高等教师职业道德。
教育的内涵，阐述了道德修养的含义以及高校教师如何提。
高自身的道德修养。
通过对《高等学校教师职业道德修养》的学习，我对。
教师的职业道德规范与要求，有了全新的认识和把握。我。
深刻的领悟到对教师职业道德尺度的把握，这种尺度的把。
握，既能维护自身道德的形象，又能在这种形象的树立中，影响着学生的正面发展，因此高校教师加强自身职业道德。
修养显得尤为重要。针对这次学习，我有以下一些体会：
教师职业性质的特殊性决定了教师职业道德与其他行。
业职业道德的不同，教师并不是只维持与学生之间的知识。
鸿沟，教师与学生之间的知识关系和医生与病人之间的知。
识关系不同，病人只在医生的治理中恢复身体的健康，但。
对医生所掌握的医学知识并不需要去学习、去了解。而教。
师与学生之间的知识关系，是缩小这种知识的鸿沟，而不。
是维持这种知识鸿沟；教师不能维持与学生之间的社会距离；教。
师不能独立完成教学任务，而与学生之间是互惠式的关系，教师离开了学生是不能存在的，教师的职业具有利他性的。
特性，教师的工作是要引起学生的变化，服务学生的发展，真心为学生服务，学生获得发展，获得了提高，教师也就。
获得的提高和发展，教师的道德魅力影响着学生。这一点。
使我对教师职业道德的特征有个深刻的认识。作为一名高。
校教师，我们未必就能成为一个道德家，成为一个具有高。
尚情操的人，但是我们每个人必须在专业实践中，按照某。
种既定的职业道德规范去行动，这句话我感受到巨大的分。
量，道德的要求并不是那种都需要超义务的道德要求，而。
只践行义务的道德，恪守底线的职业道德规范。如在实际。
的教学中，学生犯了错误，扰乱了课堂教学秩序，教师要。
求学生到教室外面站着，从教师职业道德的衡量，这无疑。
是侵犯了学生的受教育权利，这种冲破了教师职业道德规。
范底线的要求，显然是不可取的。当今社会里，科技高速。
发展，知识更新日新月异，传统的职业素质关已经无法适。
应时代，高校教师需要建立符合时代的职业素质观。高校。
教师的专业应涵盖教学、学术研究和社会服务等几个方面，目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究。
能力的提升，对教学技能和社会服务重视不够。教师不仅。
要有学科方面专门知识与专业技能，还要有传授知识和技。
能的技能，更要有育人的知识与技能。
处于道德品质成长期的青少年，他们的成长和发展要。
求教师不仅有渊博的知识，而且要有独特的人格魅力，这。
促使着高校教师在职业实践上时刻加强职业道德修养。大。
学生在道德上具有极强的向师性。在学生眼中，教师代表。
着知识权威，是正义的化身，因此，他们的知识才能、个。
性倾向、生活态度，极易成为学生模仿的对象。因此，高。
校教师在职业生活实践中，应本着对学生负责的原则，时。
刻注意以德修身、以德立威，真正成为学生的模范。大学。
生在心理上具有极高的发展欲望。与中小学生相比，大学。
生具有思想、有情感、有个性，自我意识强，他们不满足。
于教师在课堂上传授死气沉沉的书本知识，却要求教师提。
供一个探索、研究和实践的宽松环境便于自身充分发展。
因此，教师应树立时刻为学生发展着想的意识，用自己高。
尚的职业道德面貌引导学生和发展。
进入21世纪后，世界各国之间日益激烈的经济、科技。
竞争最后都归结于人才、教育的竞争。“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，教师的专业化发展，无论在理论上还。
是实践上都成为世界关注的焦点。教师要胜任当代社会教。
育工作，不仅要有精深的科学文化知识和精湛的教育教学。
能力，更应具备良好的职业道德。加强教师职业道德修养。
是21世纪时代的呼唤。作为深受社会尊重的高校教师队伍。
中的光荣一员，面对新时期的新形势、新任务，正确认识。
教师的作用及教师职业道德，并不断完善和提高自身道德。
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