优秀班主任工作经验汇总。
篇一：班主任工作经验之初三班主任经经验交流材料。
在初三管理中，大致可以分为四个阶段：
第一阶段：9月到1月。绝大多数学生没有时间观念，以为才开学，离中考还早。
这时候我们要积极提醒学生进入备考状态，严抓学风。主要做了以下几个方面的工作：1、以问卷调查的形式出一些题目让学生和家长回答。
大约两周一次，比如最近孩子在家的学习状态如何？你能每天督促孩子学习吗？以及问学生：
本段时间内你在学习生活中的最大困惑是什么？等等这样我们可以全面且节约时间的了解学生。使我们的管理处于主动状态。
2、对不同程度的学生提出不同的目标：对于优生要求他们全面要求自己，分秒必争。由于学习的难度在不断加大，学困生将比初二时有所增加，学困生是我们主抓的对象。
这时我们要积极备战，用我们的关心唤起他们的希望，做好家长的工作，避免家长放弃学生的现象。利用课余时间分批开学困生家长会。调动家长和学生的积极性。
树立学困生进步典型，从班级考核中充分体现学困生进步的奖励政策。3、发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法并进行归类。这些因素大概有这些。
一类是心理因素：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。另一类是学习方法：
抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其他。三类是违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、的题，也属于无效学习。
同学们分析了这些无效学习的害处，订出了许多减少无效学习的措施。号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。4、重视期中考试成绩分析，根据每个学生的考试情况采取相应的措施。
开好家长会确实做到有效，实用，做好学生的思想工作。
第二阶段：1月到4月。经过了一学期的观察我们基本上已经非常清楚哪些是我们的主抓对象。
在一摸成绩分析后老师开始承包学生。以我班刘宇超为例吧。化学就是他的弱科。
刘每天中午把15分钟用在化学上，专门去问化学老师问题。最后中考是以年级第二名的好成绩考上了实验。同样的方法，我也让其他学科差的学生多问多练。
比如孟子琪、房晓冉就得到了燕老师和文综老师的大力帮助，使自己的弱势学科不断上升。随着时间的缩短，部分学生会产生焦急的情绪（尤其是中等以上学生），这时候我们要充分利用好中午的盯班时间多和同学交流，多与家长联系。让班级的各个层次的学生形成良好的竞争氛围。
在小事中多关心学生，有时候你无微不至的关怀胜过任何无休止的训斥。
第三阶段：4月到6月。这个阶段可以说是学生的“多事之秋”：
厌学、与老师发生冲突、打游戏、早恋现象等等都是初三特别是后期极易出现的问题。所以，我们要提前预防，严抓班级纪律是前提，控制学生间的交往，狠打“出头鸟”，绝不手软。在处理学生时，在同一个学生身上，最好不要采用同一种方法。
我个人觉得，对极个别学生，一定要特殊处理、妥善处理。但要让学生理解我们的苦心，与家长沟通好，达成共识。预防学生惹事生非的有效方法是让他们忙起来。
我们可以给他们单独布置各科作业，亲自检查。每天他们都有不同的任务，便没有了惹事的时间。稳定学困生的同时，要充分对第二次模拟考进行分析，结合一模帮助学生总结经验的同时，更重要的是帮助他们树立信心。
并顺利进行中考报名，报名时根据学生的平时成绩提出合理的建议。报名后学生会出现异想天开症状，根据每个学生的特点，采取或是当头棒喝，或是亲切交流，或是老师家长双管齐下的方法，要速战速决。时间不等人。
班级稳定仍是这一阶段的主题。详细做法已在班主任经验交流上说了，不再重述。
第四阶段：中考的前一周，这段时间是学生最浮躁、迷茫的时候。我们要注意学生的细节表现，及时发现及时处理。
可以充分利用我们学校的有利条件：班级领导负责制，在这我要特别感谢吴校长和蒋书记牺牲了很多自己的宝贵时间给我班的学生做工作，让他们的中考恐惧症得以及时**，以最好的状态迎接中考。(以考上实验的陈英利为例中考前一周基本上学不进去，问我老师我要是考不上怎么办，我给他做了几次工作后，症状减轻。
校长和书记又谈了一次后痊愈。)
中考成绩的取得与我们整个初三班主任是分不开的，他们的付出激励着我的拼搏，张金鑫的竞争让我一次又一次从疲惫中走出来，虽然班级间竞争激烈但是我们仍然非常团结。跟他们的合作让我体会到了当班主任的乐趣。，在本次中考中我班有五人考入实验附中，共18人次考入一批次高中。
这些与各任课老师间的通力合作是分不开的。在此我谢谢各位！
篇二：班主任工作经验之初中班主任的批评技巧。
班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。
因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较差的中学生来讲，批评更显得尤为重要。
一、批评的场合与时机。
对于自尊心和独立性较强的中学生，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。
对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。
二、批评的方式。
1.一针见血部分中学生的学生自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出来，使批评具有针对性，从而达到快速教育的目的。
如有的同学打架、骂人，迟到、旷课，上课违反纪律等，老师应该及时批评教育，让学生能够认识到自己的缺点和错误并加以改正，从而达到较好的教育效果。
2.启发暗示对不易接受“一针见血”批评的学生，缺点错误不很严重的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。我班有名学生，本来很聪明，基础也不错，但学习目的不明确，学习态度不端正，而且经常迟到、早退、旷课。
如果长此以往，一名很有希望的学生很可能因此贻误终生。对此我多次找他谈话，给他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知识和能力才是立足社会的资本，21世纪是一个知识经济的时代，青少年学生必须掌握一定的知识，长大后才能考取大学，毕业后找到一份好工作……”通过多次启发教导，这名学生终于明白了学习的重要性，认识到自己以往的错误，并且开始努力用功，学习成绩提高很快。
3.点到为止对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休，只需指出问题，点到为止。我班有名女同学和班上一名男学生发生早恋，我想找个适当的时机找他们谈话，刚好有一次周末补课，他俩上课迟到了20多分钟。
我先让他们进教室上课，叫他俩下课后到老师办公室去一下。下课后，他们俩怀着忐忑不安的心情到了我办公室，我语重心长的对他们说：“老师不反对男女同学之间的正常交往和友谊，但要把握好分寸，因为你们现在年龄还小，应该把学习放在首位，不能影响你们的学习，马上就到中考了，要认真对待学习，争取考上重点高中。
如果在校期间因为交朋友而耽误了学习，可要懊悔终生啊！”这个女生当时脸红了说：“老师，我错了，请你不要告诉我们家长，好吗？
”我说：“老师可以答应你的请求，但希望你们今后不要再发生这种事情了，否则”新帐老账“一起算哟。”.
从此，他们俩学习变的更加认真了，最后两人都考取了重点中学。
4.以鼓励代批评对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。
我班一名班干部，工作一直积极主动，学生工作做得很不错，深得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的原因，在组织一次全校性的班级活动时，没有做好，部分同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话：
“你以前的工作成绩是大家有目共睹的，但不能因一时的失误就失去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会取得更好的成绩。”从此，这名学生又开始积极主动开展班级工作，并被学校评为“优秀班干”.另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体**帮助等方式。
篇三：班主任工作经验之初三班主任老师谈中考带班之道。
还剩两个月的时间毕业班的初三学生，即将面临人生的第一个重要转折点——中考。初三的学生因为在校时间长，经历较丰富，对学校的管理较熟悉，又面临毕业升学的特殊任务，因此管理上也较复杂。特别是毕业前的一两个月，如果管理科学，引导得当，则班风良好，成绩不断上升，否则问题层出不穷，成绩一落千丈。
搏优学校带班主任从下面几个方面谈一谈进行毕业班后阶段有效管理的一些方法。
一、引导学生树立正确的毕业升学观。
在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法。一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”,“什么都见过”,现在就要离开学校，因此放松了对自己的纪律要求；一种认为自己该学的也学了，该会的也会了，于是放松了学习要求。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，两种都不是面对高考的最佳态度。
一个人这样，他周围的人就受影响，然后整个班级班风就会受到影响。所以一定要指引学生树立正确的毕业升学观。
二、激励学生保持乐观自信的备考状态。
乐观自信是成才者必备的心理品质。中小学毕业班学生由于对升学环境、管理、竞争、人际交往不适应等原因，容易造成挫折感、失败感，从而导致信心缺乏，精神沮丧。自信心的缺失，必然使学生消极被动，学习成绩和发展动力受阻碍。
保持学生积极向上、乐观自信的精神状态非常重要。它可激发学生的学习欲望，使学生的智力潜能高效发挥。班主任应多走近学生，了解学生，少点批评，多些表扬，多发现他们的闪光点，多肯定他们的每一次成功。
例如可选择这样一个办法来提高学生的自信心：分别给他们确定一个稍高于他们能力的奋斗目标。虽然学生对这个目标还没有把握，但老师应该肯定地对他说：
“只要你再努力一点，你一定行的。”有了一个明确的目标，有了老师的肯定，学生一定会信心百倍。为了实现自己的目标，他们一定有使不完的劲，而兴趣、热情和自信心必然会带来成功的欢乐。
三、做学生的心理辅导医生。
心理素质与人的行为密切相关，二者常常相互影响、相互制约。适度的心理压力可以激发学习积极性，刺激拼搏进取的精神。但如果心理压力过大则会挫伤人的自信心，使人产生悲观失望情绪，甚至导致出现有害身心的过激行为。
中小学毕业班学生正处于毕业升学的关键时期，容易受家庭、学校、社会环境的影响而产生心理压力过大或心理焦虑过重等心理障碍问题。这就需要班主任能及时发现学生的心理问题，并及时给予恰当的疏导解决，也就是说班主任不光要做学生的教育者、管理者，更要做他们的心理辅导医生。这需要老师具有高度的责任感，强烈的事业心，既有耐心，也要细心。
只有我们真正把学生放在心里，才能真正了解学生的心理，才能真正达到教育学生的目标。
初三班主任工作经验交流
十街中学马智元 尊敬的各位领导，各位老师 大家好！非常感谢教育局和学校为我提供了这样一个相互交流和学习的平台，我既感到高兴又感到惭愧。高兴的是能够有这样难得的机会向诸位教育前辈学习，取长补短 惭愧的是自己的工作还有待进一步提高和完善，在各位前辈面前不敢谈经验介绍，只是说说自己的一些想法和做法，有不当...
初三班主任工作经验交流
二 用爱的力量铸就班级凝聚力。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。要使一个班级体具有凝聚力，班主任对学生的关心是一个重要的因素，爱 是魅力之本，只有当我们真正关心学生的一切，才能引起学生的情感共鸣，进而达到 亲其师信其道 的效果。与孩子们...
初三班主任工作经验交流
三 定时谈话关注学生的心理。有一句话说 利用学生脑子里上进的火花去推动他们大脑的运转，是一种节约能源的好办法。怎样了解学生脑子里上进的火花，每周写周记，有事定主题，更多的时候不定主题，让学生就自己的进步和不足谈看法，就班上的情况谈看法，随心所欲地说，通过周记，可以了解学生中隐性的东西，方便老师及时采...