2023年学校科研室工作总结

2023年学校科研室工作总结提要：科研工作激发广大教师，尤其是骨干教师充分展示其教学知能水平。在课题的引领下，校内优秀教师积累了形式多样的研究成果。

源自房地产资料。

“基于问题研究实践，教科一体夯实过程”

——2023年学校科研室工作总结。

本年度学校科研工作在学校新三年规划的指导下，在学校核心课题《有效教学背景下关键性教学事件的实践研究》统领下，继续推进学科教育教学改革，一科研激发教师专业发展的内需，引导教师自主发展，提升教育教学质量，探索提高教学质量的有效方法和途径。下面重点汇报三方面的工作——

一、以“提升教学行为成效”为目标，推进学科研究项目。

随着科研工作的深入推进，学校对科研在学校发展中的地位与作用有了越来越明确的认识，课题项目必须为解决学校实际问题服务，必须迎合教师自我发展的需求，必须为学生更好的发展服务。由此，根据科研室学校发展和教育问题的需求选择课题成为我们选择、确立课题的最重要出发点，学校的各课题项目都鲜明地体现了学校对自身发展的愿景目标。

“十一五”课题《信息技术与学科有效整合，提高学生学习各学科基础能力的研究》旨在通过信息化课题研究来完善学校课程建设，将信息技术有效地融合于各学科的课内外所有学习过程来营造一种新型的教学环境，激发学生对各类课程、课目学习的兴趣，逐步使学生积极主动地参与学习过程，形成以“自主、**、合作”为特征的学习方式。同时，以信息化带动教育现代化，实现学校教育跨越式的发展。

学校发展规划总课题《有效教学背景下关键性教学事件的实践研究》是开展校本培训的最佳载体，我们力图借助本课题的研究，引导教师充分教学中的现象，从根本上提高教师的学科反思能力。在项目研究过程中将科研管理、课题研究活动、校本研训等方面有机地融入这一发展模式中，提高教研活动成效，实现自我成长和专家引领、集体互助的教师专业成长方式。同时，通过构建教师专业化发展的网络平台体系，促进提升教师的专业能力。

二、以“提升教师知能水平”为核心，推进课题研究工作。

1、针对困惑，专项培训。

本年中，科研培训作为提升教师教科研能力的重要途径，其方式以逐步转变为任务驱动下的针对性培训。我们借助主题展示活动、项目研究成果交流、教师专题论坛等感性的培训方式。后者的培训方式使更多的教师参与到了培训的过程，挖掘了教师中的有效经验，改变了以往单纯的“你讲我听”的形式，学习的效果更深入人心。

同时，培训项目的选择更针对教师研究的困惑和难点，并运用教师研究实例、案例作为培训主题的例举内容。如：“十一五”课题研究中，学校针对教师在设计学科整合学习活动中的困惑，开展了“信息技术与学科整合活动的设计”的专题培训；“关键性教学事件”课题研究初期，学校组织了文献研究方法的指导，由区科研室主任指导教师如何开展优质文献的检索；研究后期，在教师撰写案例后阶段，邀请资深特级教师叶季明老师作了“如何撰写案例”的点评辅导报告。

这些培训活动都及时满足了教师认知的需求，推动了各项研究的深入开展。

2、研训一体，强化反思。

能在教学中善于发现问题，并进行有效的实践研究，是教师专业知能水平提升的重要指标。为此，我们将几项重点研究课题与学校日常教育教学工作整合为一体，始终坚持在常规研究中扎实推进，以课例为研究着力点实施研究行为，提高教师的研究能力。每位教师在实施研究前都要认真领会课题方案和研究目标，选题备课，确立研究重点。

实践中，大家在专家的引领下，依据研究要点，针对课堂实际情况，分析研究课效度，寻找预设与生成之间的差距，反思教学行为，提出改进方案，修改教学过程，进行课堂教学再实践。这种以课例为载体的研究活动模式，为教师提供了理念学习，教学实践和行为反省的合作平台，将“研究”、“培训”、“教研”统整为一体，在有效提高本课题的研究质量的同时，促进了教师专业化水平的提升。

3、整合资源，突出重点。

学校围绕学校重点科研项目，对各项资源内容进行了进一步的梳理，将以往逐步建立的“门户**”、“教学资源库”、“学科专题学***”、“oa办公系统”等各类信息资源管理平台的资源内容作了统整合并。通过资源环境的优化，不断地为教师专业知能发展提供便捷、有效的服务，使资源平台不单纯地成为盛放资源的容器。运用平台开放、互动的优势，为教师呈现充分的资源空间，在“动”状态下，为教师解决教学中的实际问题。

如：在“有效教学背景下，关键性教学事件的实践研究”课题推进过程中，不同角色的人员均可基于平台落实研究行为。课题项目管理者借助平台“发布活动通知”、“开展主题学习交流”；项目研究者运用平台“检索信息”、“上传课例资源”；项目合作者依托平台“****”、“研读课例”、“发表观点”……每个课例生成的资源、成果都可以即时、延时呈现，使研究的时空得到最大限度的扩展。

三、以“成果引领日常行为”为手段，辐射课题研究成效。

1、典型案例的辐射引领。

学校科研工作的重要目的之一是为教师积淀丰富的实践经验，每一项课题研究的过程中，我们重视优质、典型案例的收集与整理，通过展示交流，及时扩大经验的辐射范围及引领作用。

推动课程建设工作——开展信息技术整合学习活动，让教师挖掘了各学科教学内容中有价值的学习主题，在信息工具的支撑下，开展了丰富多彩的学科综合学习。这些典型课例逐步统整，积淀，最终成为学校三类课程校本实施的生动材料，不同年级的案例活动不断丰富，逐步向系列化方向发展。

引领学科建设工作——在“关键性教学事件”研究过程中，不同的学科项目组从本学科特点出发，积极总结提高教学有效性的策略与方法。数学学科从“计算”、“概念”、“应用”等不同类型的学科内容梳理总结教学关键问题；语文学科从“诠释性表达”、“技能性表达”的角度总结了对于提升学生语言能力的做法；英语学科抓住文本再构，创设语言学习环境，实施总结了不同年级的典型案例……这些案例有效地为后续研究。

源自房地产资料。

推广提供了充分的研究实证材料，也更多教师的日常教学行为有了可借鉴的对象。

改善师生教学方式——在各类课题案例的筛选过程中，我们立足教学的有效性分析学习过程中的师生行为，因此，每一个典型案例中都能引发教师对改善教学行为、转变学生学习方式的关注。我们通过这些有效教学策略的示范引领，使教师逐步改进教学观念，越来越多地从“教”与“学”的角度审视自己的行为，改善教学方式。

2、先行教师的辐射引领。

科研工作激发广大教师，尤其是骨干教师充分展示其教学知能水平。在课题的引领下，校内优秀教师积累了形式多样的研究成果。为了让他们的经验成果能惠及更多教师，在科研管理中，我们以建设“教师个人工作室”项目汇总个体教师成果，及时沉淀他们优质的教学资源。

两年来，我们以建设“教师专业发展资源平台”为核心任务，通过统整校内优质教学资源内容，以教师个体，尤其是优秀教师个体为各类教学资源的输入源，建设新教学资源体系，以可持续的开放式空间汇聚教师的优质教学研究资源，以互动交流的基本功能引导教师学习优秀教师的研究成果，使各类课题研究成果及时流通，促成了教师间“资源共享、合作共赢”良好氛围的形成。资源成果的系统呈现，使更多的教师在日常的教学活动中就能及时运用到优秀教师的研究经验，从而更便捷、更直观、更有效地将有效经验辐射到更多的常规教学过程中，真正让科研为提高学校整体教学质量服务。

在各项研究工作的推动下，学校在多个领域取得丰硕的成果：我校继2004获评普陀区科研先进集体后又于2023年蝉联该荣誉。学校承担的全国“十一五”重点课题——《信息技术与学科有效整合，提高学生学习各学科基础能力的研究》于2023年12月结题，经专家组审核，获评“优秀”等第。

普陀区2023年重点课题、2023年上海市规划课题《有效教学背景下关键性教学事件的实践研究》开展区域研究展示活动4次，成效显着。

课题组成员积极总结理论成果，三项课题所涉及的专题**和经验总结共计有17篇在全国、市、区级刊登或获奖。其中，国家级6篇，市级7篇。各科教师执教的实录课、课例共计有25个在全国、市区等范围获奖，其中，全国6节，市区8节，市区级研讨交流课5节。

教师获各类科研荣誉称号3项。其中，我校更是连续三届，在教育部主办的全国多**大奖赛中获得两个一等奖、一个二等奖。通过科研实验，学生的学科学习成效与信息素养有了长足的进步。

学校科研工作提升了教师的整体教学素养，提高了学生学习能力，推动了学校的发展。

结束语：学校科研工作提升了教师的整体教学素养，提高了学生学习能力，推动了学校的发展。目前，学校教师形成了以“参与科研研究为荣、以科研提升专业素养“的良好氛围，信息技术环境下的**学习已成为学生学习过程中的重要方式。

今后，我们还将积极推进科研兴校工作，进一步扩大实验研究成果，使我校的教育、教学科研工作和现代教育技术得到更快的发展和提高。

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