2023年初中教学教研工作计划要点

一、指导思想和总体思路。

坚持科学发展观，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，按照教育局和教研室总体部署，牢记服务学校、发展教师、成长学生的宗旨，切实发挥好研训、引领、服务、评价的基本职能，把育人为本、提高质量作为教研工作的基本要求，继续围绕“一个奋斗目标”（各项工作上水平、争一流、创特色），突出“两项工作重点”（“初、高中衔接”和“个性化教学”），深化“三项改革”（课程、课堂和作业），完善“三项机制”（常规管理、质量监测、教学研究），扎扎实实地开展教学教研活动。

二、主要工作及措施。

一）深入推进课程改革。

1.深入研究国家课程体系。以“强化课程意识、提高课程执行力和实施水平”为目标，结合校情学情细化课程标准目标要求，在开齐课程、开足课时的前提下，按照国家课程校本化、师本化和生本化原则，适当整合课程教材，建立体现学校特色的课程体系；完善课程实施水平评估制度，加强对学校课程执行力和实施水平的评估。

2.继续加大校本课程的开发实施力度。重点做好小初衔接和初高衔接的引桥课程以及与学科教学密切相关、能够有效拓展学科教学领域的校本课程建设。

建立机制，鼓励教师开发特色校本课程。倡导教师人人参与开发校本课程，每个学生每学期至少要选学1-2门校本课程。

3.深入研读新修订的课程标准，提高教师的课程理解能力和实施水平。学校要围绕课程标准学习，积极开展校本研修；每位任课教师都要熟记课程标准内容，做到烂熟于心；备课中要加入“课程标准”相关要求；各校都要举行学科课程标准学习与应用测试。

二）不断深化课堂改革。

1.坚持“自主互助学习型”课堂改革方向，建构有活力的、高效的、个性化的特色课堂。要引导教师总结反思已有经验、打造学科个性特色课堂模式，2023年将继续开展个性特色课堂（教师）评选等活动；加强课堂引领，切实落实教学过程中的“三讲”“三不讲”原则和新课程倡导的“三维目标”，新推出一批课改名校和先进教师。

2.了解基层教学需求，丰富教学调研形式，强化教学过程服务。各校可以分学科确定研究专题，订单式邀约市、县教研员进行指导；继续推行“推门听课调研”和“随堂检测”，建立学科教师日常教学管理档案，力促课堂教学实现“堂堂清”；完善校长听评课制度，把校长的主要精力引领到课堂教学中来；借助教研网络平台，积极开展网上教研活动、借助网上集体备课、说课、评课和**研讨活动，加强区域内教研交流，促进教研均衡发展；潜心研究“翻转课堂”“微课”“慕课”等基于信息技术的教育理念和学习方式，不断推进课堂教学改革。

3.切实发挥典型引领和辐射作用。全面实施昌乐二中“271”教育模式。

进一步发挥校长的主导作用，落实“一把手”负责制和课堂改革指导员制度，全力配合局领导包靠工作，着力抓好重点突破学校实施进度，全面推进课堂教学改革。对各校学习推广昌乐二中办学经验及课程课堂改革创新情况进行专项督导。以外国语学校为突破点，在课堂改革方面力争实现新的突破。

4.开展县优质课评选、市教学能手推荐、同课异构、课堂比武等活动，评选第二届县课堂教学改革示范校，为教师的专业成长和学校特色发展搭建平台；开展精品课堂展示和送课下乡活动，推广课堂改革成果。

5.围绕课堂改革开展课题研究，提升课堂改革水平。“少教多学”课题实验学校要依据县指导中心和课题组安排开展好课题实验和相关活动，年内要有标志性成果；借助教科研力量开展课堂改革方面的课题申报和研究，争取有2至3项省级以上课题开题研究。

三）规范开展质量监测。

1.对接全市网上阅卷系统，推进网上阅卷工作，力争2023年初中学业水平考试实现网上阅卷；发挥大数据的诊断反馈和矫正功能，建立面向全县的质量分析数据库，为学生提供个性化学习指导方案，为教育教学管理提供决策依据。

2. 探索建立学业质量分析监测的绿色指标体系，加强对学业质量的过程监控和分析反馈。依托学业质量分析监测中心，规范开展教育教学质量监测。

每学期组织一次教育教学质量抽测，并做好分析与研究工作，为学生学习提供个性化指导方案。

3.落实质量监测分级机制，指导和帮助学校规范组织期中期末检测，引导学校抓实学科单元测验。试题命制要纳入集体备课内容重点研讨，坚决杜绝使用成题。

要引导教师切实做好检测后的质量分析以及反馈矫正和二次达标工作。教研室组织的听课评课活动时，将对课堂效果进行测评，做到“有听必评、有听必测”，确保常态课课堂教学效益。

四）完善常规教学管理。

1.依据《山东省普通中小学管理基本规范》（试行）文件精神和素质教育形势发展要求，结合学校教学实际，重新修订全县教育教学评估方案，加强对学校管理的评估和指导。引导学校进一步完善和规范教学常规管理制度，重点针对校本研修、导学案编写、推门听课、公开课观摩、作业布置与批改、训练与考试、优秀生培养与后进生补偿教育等关键环节建立严格的教学常规管理制度与考评制度，并将考评结果纳入教师教学评价体系，确保教学常规的落实。

2.进一步深化作业改革。将备课设计、导学案设计和作业设计统一起来，实现“一体化”，确保教学预设、教学实施、教学反馈和教学评价的一致性。

有条件的学校或学校联盟要深入研究备课设计、作业设计和导学案编写，发挥骨干教师作用，开展集体协作研讨，在新学期开学前做好全学期集体备课设计、作业设计和导学案的编制工作。进一步充实备课（导学案）和作业设计资源库，继续评选优秀备课设计（导学案）和精品作业。

五）深入实施“三名”工程。

1.开展教学和管理反思总结活动。引导学校和教师认真总结和反思近几年教学改革和管理创新经验，对已有经验进行梳理和升华，形成以教师或学校命名、特色鲜明的课堂教学或学校管理模式，通过“课堂教学示范校”与“特色课堂”评选、召开推介会等形式进行认定和推广，借以打造名师群体和特色学校。

年内举办部分学科教师的课堂教学艺术研讨活动。

2.实施“名师再提升工程”。充分挖掘市级以上教学能手和优质课获得者的潜力，开展以市级以上能手或优质课获得者为主体的“名师示范引领教研”和“名师再提升”系列活动、持续发挥名师的示范和引领作用。

3.实施教师全员素质提高工程，加快教师专业成长步伐。一是加大校本教研力度，对教研组的校本教研活动进行有效指导，上半年评选优秀教研组；二是实施教师读书计划，提升教师专业水平和人文素养，教研室将对各校教师读书情况进行专项调研；三是围绕课标研究、教材解读、备课设计、命题能力、书写水平、语言表达、实验操作等方面开展教师学科教学基本功达标活动，提高教师教学水平；四是提倡教师写教学随笔，鼓励和帮助教师著书立说；五是积极参加市级以上课题的申报和研究，引领教师专业成长。

4. 借力全市“双50强”学校和课堂教学示范校评选，开展校长论坛活动，提升校长境界和水平，打造品牌特色学校。

5．打造品牌学校，推进特色发展。学校要确立至少一项个性鲜明、创意新颖的特色工作或教育内容，做深做细，一以贯之，使“学校特色”自然升华为“特色学校”。另外，要加快开发和实施特色课程，用高质量的特色课程支撑学校特色创建。

同时要办好校报校刊，让校报校刊成为学校的**宣传阵地、教师的教研交流平台和学生个性展示的舞台。

六）创新开展研训活动。

1.借鉴远程研修“课例打磨”的教研模式，以学校教研组或教研小片区为单位，从教学中筛选整理研究问题，开展课例打磨活动，切实研究解决教学中的实际问题，提高教师的教研水平和研究能力。

2.抓好教研活动中的听课和评课。听课后组织评课研讨，要营造氛围，真听实评，相互交流，促进研究，切实提高每一位教师的评课水平，各校把评课水平作为教师的一项基本功来抓实抓好。

3.改革教学视导办法，加强教学过程评估。采取视导与评估相结合的办法，弱化对纸质材料的检查，加大对学校管理水平、教师教学能力和学生综合素养的评估，引导学校和教师务实避虚，把时间和精力放在提高管理和教学效益上。

4.发挥教研小片区作用，促进义务教育均衡发展。年内将有计划地开展教学研究和交流学习活动。

力争通过这一平台的搭建，每学科培养3-5名骨干教师和优秀教研员助理，打造一流的教学和教研团队。

5.依托外国语学校等优质教育资源集中的学校，借助教育城域网和“班班通”建设，有计划地协调开展“异地同堂”活动，让偏远薄弱学校能同城区学校学生同堂听课，最大限度地解决偏远和薄弱学校教师结构性缺编的问题，促进县域内义务教育的均衡发展。

八、力促学生全面发展。

1.重视学生学习习惯培养，特别是起始年级，一定要从抓好入学教育入手，培养学生良好的学习习惯，指导学生掌握正确的学习方法，特别是自主学习、合作**的方法，为学生三年的学习打下基础，为一生的发展奠基。

2.以提高学生的读、写、听、说和动手操作能力为目标，有计划地开展英语才艺展示、演讲比赛、作文竞赛、书法展评、诵读展示等活动，活跃校园生活，提高学生素养。

3.全面实施英语提升工程。认真总结英语教学经验，研究英语教学规律，制定英语学科教学评价标准，加强英语教学质量监测，探索英语学科特点和学生学习规律，明确英语教学改革的方向和途径，通过教研指导、研修培训和活动引领等方式，着力提升英语教师专业素质和课堂教学效益，促进英语教学质量的持续提升。

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