四年级语文工作总结

从三月到六月我一直在担当四年级语文教师的角色，我的大学专业并不是语文，再加上这期间忙于私事，我的教学效果收到了影响。但是我觉得个人作为初次担当语文教师的角色，这个教学效果还是值得肯定的。

四年级的学生大多只有十一岁左右，其大脑正处于抽象思维发育的阶段。在上课时需要对抽象的概念进行理解，帮助其形成抽象思维的能力。在上课时宜适当的引入课外知识，用简要的话语托出，实在是不宜长篇大论。

在学生管理上需要遵循因材施教的规律。学生大概可以分成以下几类：1、乖巧听话，智力一般。

2、乖巧听话，智力稍微低于一般。3、调皮，智力一般。4、调皮，智力高于一般。

5、捣乱，智力低于一般。

很明显，第5种学生是极品，基本上管不了。和他们说话简直是对牛弹琴，不过这种学生一般一个班级里只有一到两个。这是农村小学的现状，城市学校这种孩子应当会少于农村。

这种学生极易受到不良的影响，沦为社会上的低俗人。是国家和家庭的负担，需要接受特殊教育，同时需要家长更多的关心和关注。

我个人比较喜欢第1种学生，这种学生可塑性强，小学生一般都贪玩，这种学生虽然也贪玩，但是很听老师的话，只要老师提出了学习要求，他会认真完成。只要老师对他的不当行为提出批评，他就会改正，十分可爱。四年级的王海泉同学就是这样的学生，这次期末考试语文考了81分。

第4种学生就是人们常说的脑袋瓜比较聪明的学生，这种学生其实就是在生活中养成了一种好习惯，老师布置的任务他会在上课时迅速完成，注意力十分集中，下课后就和同学们疯玩。这种学生其实有两个致命的弱点：容易恃才傲物和容易玩物丧志。

小学生还没有明确的、务实的人生目标，一般的都只是一些虚无的目标，比如说：当科学家、当作家。据我调查班上的男生几乎都想当科学家，而具有当科学家的潜能的学生也只有那么两三个，也就是说，其他的学生人生目标都是不务实的。

这个是人之常情啊，想想自己当初一会儿想着当作家一会儿想着当老师的幼稚梦想就觉得好笑。人的梦想是会随着时间和阅历的改变而改变的。

第3种学生是最头疼的一类学生，智力一般又不好好学，不分上下课地玩，必然不会有什么好的成绩。这类学生心思不在学习上，看着课本就想睡觉，意志力差。是管教的难点。

这类学生也不多，大概占到六分之一样子。对这种学生要采取上课时不理睬，下课时训话教育的方法才对，如果上课时训斥教育则会使课堂上的宝贵时间浪费掉了。

第2种学生，很明显是最容易被忽视的一类学生。其乖巧听话，智力一般，成绩也是中等，而我对这类学生也比较喜欢，这类学生其实也需要关注，只是要把握分寸，只要给予正确地指导，他们很快就会进步的，比如四年级的胡斯志就是这类学生。

在管理学生时我得到的教训就是：对于屡教不改，不尊重老师的学生必须得放弃，这种人首先是不懂得做人的道理，不懂得随机应变。在家里和父母对着干，来学校和老师对着干，这种人性格上有大问题，不是我一个人的力量可以纠正的，其父母都不管，我就不必白费力气和口舌了。

新接手的学生，需要和学生接触一段时间，在这段时间里找出各类学生，对号入座，再思考用什么对策管理和引导，这个是必须的工作。