unit 6 at a farm
罗婧。teaching content (教学内容) :a let’s learn let’s do
analysis of the content (教学内容分析) :
本课是学习有关动物的单词，这是学生比较熟悉的一个课题。在以往的学习中，学生已经对一些动物有了认识，本课在此基础上进一步学习动物的名称，并作单、复数形式的区分。我们为学生设计了一个真实的农场情景，让学生在参观农场的过程中，发现新鲜事物，然后向农场主请教，使学生能在自然的心态下增强求知的欲望，激发学生兴趣。
analysis of the students (教学对象分析) :
四年级的学生比较喜欢听、唱、玩、演，而且学生对新鲜事物也比较好奇。抓住这一特点，我们为学生尽量创设真实的教学情景，利用猜测、竞赛、智力游戏、tpr活动等方式调动学生情绪，使学生能在轻松、快乐的氛围下学习。
teaching aims (教学目标) :
一、知识目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：“hen, sheep, cow, goat, lamb, horse.”和。
认识他们的复数形式。
2、初步感知并能理解“what are they? they are…”句型。
3、听懂指示语，如：“milk a cow.”并按要求做出相应的动作，二、能力目标：
1、通过学习，学生能够运用所学单词，用“i like…”句型，简单表达自己喜爱的动物。
2、能把所学单词编成歌曲，熟练吟唱。
三、情感目标：
1、体验农场生活。
2、培养爱护动物，爱护自然的意识。
the key and the hard point (教学重、难点) :
1、掌握农场上常见动物的名称。
2、注意“horse”、“lamb” 以及单词的复数形式的发音。
teaching steps (教学过程) :
一共分五部分进行：热身；新课导入；语言点操练；语言点的扩展运用；小结。
step 1 warm-up (热身)
1) sing a song (唱歌)
为了调动学生的情绪，消除上课伊始的紧张心情，教者会和学生互动，扮演小动物，模拟动物的叫声，为新课的导入埋下伏笔。
(2) go to the farm (出发到农场)
学生边说边做动作，想到了可爱的动物。于是，教者就带领全体同学一边唱着欢快的“rabbit dance”，一起坐车出发到uncle tom的农场参观，让学生认识更多动物，并体验农场生活。
step 2 presentation (呈现)
1) warm welcome (接到热情欢迎)
来到了农场，同学们受到了农场主uncle tom的热情招待（课件显示）。这时老师会扮演农场主uncle tom，带着学生参观。
2) revision (复习)
学生来到了第一个养殖区，看到许多自己在课堂上学过的小动物，如：cats, dogs, ducks… 农场主让学生通过听声音辨别，考考同学们。（课件呈现猫、狗的画面和叫声）
在这里，我们会让学生初步认识事物的复数形式的说法，为后面新课的难点学习作铺垫。
3) presentation of the new words (呈现新单词)
接着，学生又来到了第二个养殖区，他们看见了许多动物，但都说不上名字，于是都去请教农场主，uncle tom就耐心地教导他们。
step 3 practice (操练)
通过初步认识动物的名称，学生在头脑里已有一定的印象，必须加强操练，使学生能比较熟练的认读单词，为进一步的运用奠定基础。我们会进行两个操练形式。
1) 机械操练。
point to the animals”，老师说一种动物，学生要辨认出来，并说出单词。通过操练，主要达到正音，辨图，懂义的目的，使学生能较熟练地三会掌握单词。
2) 灵活操练。
我们以两种形式进行。形式一：“guessing game”，同学们要猜出多藏在草丛里的小动物。
形式二：“what’s missing?”，同学们根据动物的排列规律，猜出空缺的位置是哪个动物。
此操练要求学生能够运用旧句型说单词，学以致用。我们希望能达到以下教学效果：一、复习旧知，二、联系新旧知识点，三、巩固新学内容。
step 4 extension (扩展运用) —let’s do (体验农场生活)
通过以上的操练，学生对新单词的音、形、义有了比较全面、深入的理解，因此我们tpr活动，即全身反应法，让学生通过做农活，在活动中进一步巩固语言，体验农场的真实生活，也是对学生进行一种思想教育。
扮演农场主的老师会先做示范（课件一边****），让学生学着做，接着就让学生自由发挥，尽情投入到劳动中。
step 5 brief summary (小结)
经过了体验式教育，学生学习了许多动物的名称，并对事物单、复数形式有了初步的认识；而且学生还懂得了一些农活，在劳动中体会了快乐。
结束了农场的活动，学生和老师一同坐车回学校（课件显示画面）。在回校的过程中，老师对学生的表现作评价，评出表现优秀的同学并给予奖励。同时，也让同学们把学过的单词编在歌曲里，一起吟唱《teddy bear》（课件呈现）。
这一节生动的课外体验课就在欢乐的歌声中结束。
setting the blackboard (板书设计)：
我们布置了一个真实的农场情景，栅栏，花草等。板书正中是课题，单词呈圆形摆放，形似动物们在农场里活动。每一个单词都与动物粘在一起，一方面，显得美观、生动，另一方面，可以帮助学生理解并区分单词含义。
老师、同学们，我的说课到此结束，有说得不够完善得地方，请评委老师给予批评、指正。谢谢！
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