诗歌手抄报内容：诗经的三种表现手法表现手法赋按朱熹《诗集传》中的说法，赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。
就是说，赋是直接铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
如死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老，即是直接表达自己的感情。
比，用朱熹的解释，是以彼物比此物，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。
《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。
如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用他山之石，可以攻玉来比喻治国要用贤人；《硕人》连续用葇荑喻美人之手，凝脂喻美人之肤，瓠犀喻美人之齿，等等，都是《诗经》中用比的佳例。
赋和比都是一切诗歌中最基本的表现手法，而兴则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。
兴字的本义是起，因此又多称为起兴，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。
《诗经》中的兴，用朱熹的解释，是先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。
例卫风·氓中桑之未落，其叶沃若就是兴。
大约最原始的兴，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。
就像秦风的《晨风》，开头鴥彼晨风，郁彼北林，与下文未见君子，忧心钦钦云云，很难发现彼此间的意义联系。
虽然就这实例而言，也有可能是因时代悬隔才不可理解，但这种情况一定是存在的。
就是在现代的歌谣中，仍可看到这样的兴。
进一步，兴又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法。
但正因为兴原本是思绪无端地飘移和联想而产生的，所以即使有了比较实在的意义，也不是那么固定僵板，而是虚灵微妙的。
如《关雎》开头的关关雎鸠，在河之洲，原是诗人借眼前景物以兴起下文窈窕淑女，君子好逑的、但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。
又如《桃夭》一诗，开头的桃之夭夭，灼灼其华，写出了春天桃花开放时的美丽氛围，可以说是写实之笔，但也可以理解为对新娘美貌的暗喻，又可说这是在烘托结婚时的热烈气氛。
由于兴是这样一种微妙的、可以自由运用的手法，后代喜欢诗歌的含蓄委婉韵致的诗人，对此也就特别有兴趣，各自逞技弄巧，翻陈出新，不一而足，构成中国古典诗歌的一种特殊味道。
六年级上册数学手抄报内容2、数学故事：高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+ .
97+98+99+100 = 老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！ 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ .
96+97+98+99+100100+99+98+97+96+ .4+3+2+1=101+101+101+ .101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！
学习心得（如何突破某个知识的重难点等）；试题精解（如一题多解，巧思妙解等）；与数学有关的知识问答（如怎样算圆一定要六年级上册的内容，一个单元就可以，比如圆那一单元，就可以写学习心得（如何突破某个知识的重难点等）；试题精解（如一题多解，巧思妙解等）；与数学有关的知识问答（如怎样算圆的面积周长等）；趣味数学（如数学谜语等）；数学典故（如圆的故事）. 罗素说：数学是符号加逻辑毕达哥拉斯说：
数支配着宇宙哈尔莫斯说：数学是一种别具匠心的艺术米斯拉说：数学是人类的思考中最高的成就培根（英国哲学家）说：
数学是打开科学大门的钥匙布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：数学是研究抽象结构的理论黑格尔说：数学是上帝描述自然的符号魏尔德（美国数学学会主席）说：
数学是一种会不断进化的文化柏拉图说：数学是一切知识中的最高形式考特说：数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠第二写关于数学的意义数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。
它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇**值。
四好少年手抄报内容《争当祖国的好少年》歌词祖国是远航的巨轮，载着我们驶向光明的彼岸。
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我们争当祖国的好少年：勤奋学习、追求上进，丰富的知识是我们翱翔的翅膀，飞向蓝天。
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2017 04 13 23 49 26 查看 次7 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。下文是一些法制小报手抄报内容资料，欢迎大家阅读与学习。普法知识宣传1 社会未成年人救助机构虐待未成年人该如何处罚未成年人救助机构 儿童福利机构及其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责...
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