《温度与温度计》教学设计方案。
授课教师：廖梦丹授课班级：三年级一班课时：1一、教学概况。
温度和温度计》是教科版小学科学第二册（三年级下册）“冷与热”单元第三课时的内容。
二、学生特征分析。
学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和**过温度计正确的使用方法和构造。三、教学内容与教学目标的分析与确定1．知识点的划分与目标的确定课题名称温度与温度计。
引入温度的话。
题。知识点天气导入温度。
目标。教学开始的导入，以学生。
为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验对今天的天气进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。
知道温温度计的读法与写法度计的读法与写法。
猜测与假设也是科学**。
的重要环节。这里让学生在教师所提供的信息上做一定猜测，既训练学生推理思维，又激发了利用温度计的欲望；还可以了解当地的气象史；学会科学的养蚕。
认识温度无温度计。
温度计的基本构造与原理。
告诉学生在平时的生活中。
要注意观察，教会学生科学的观察方法。了解温度计的基本构造和制造原理，渗透温度计的发明史。
学习使用温度计，测量水温温度。
正确使用温度计，并准确读数。
自己动手实践，尝试读。
出准确值。其他温度计。
ppt展示不同温度及的图。
拓宽知识层面。
片。2、知识点之间的联系及教学顺序。
引入温度与温度计→学习温度计的读法与写法→了解温度与温度计→动手测量温度3．教学目标的具体描述。
1)科学知识：物体冷热的程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度”（℃常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。
2)情感态度与价值观：能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出。
自己的看法。
4．教学的重点和难点。
重点：摄氏温度的读和写；难点：正确的使用温度计；
四、教学**选择。
教具器材：各种温度计的**、温度计、冷热水、烧杯、筷子、记录卡片；
场地：课堂实验室；
五、教学策略设计。
组织教学、导入、讲授、提问、板书、课堂体态、课堂纪律、学法指导等技能；六、课堂教学过程设计教学步骤1.开始上。
教师活动。上课，同学们好！
学生活动老师好！
教学方式组。
织。教学**。
教学时间020515253540
课环节2.导入你感觉今天的天气怎么。
样？我们能准确的说出。
今天的气温吗？
教学；热，思考用什么工知识具能知道气温的大小；
内容导入；3.学习温。
度的读法与写法。
猜一猜操场地表的温度。猜想出气温，并学提问与讲ppt图。
你们知道养蚕的最佳温习使用温度计并授技能，板片度是多少么？介绍温度写出；书技能；计的原理构造，使用与写。
学法指导与课堂纪律管理技能；
课堂体态语技能；
学法指导；法，并在黑板上写出正确。
写法；4.测量温度。
动手测量水温；让同学们课堂实践，测量。
水温；5.其他温度。
观察与知道其他计的介绍。
其他类型温度计的**温度计的基本构。
展示与解说；造与原理；
跟着老师回归本6.小结。
总结温度计的使用与书节课知识点；写；
七、课后作业。
用温度计测冰水和冰盐水的温度；
八、教学反思。
教学过程中存在的语言体态不得体，教学环节的过渡不够自然，学法指导等有待完善；
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