江苏省常熟中学吴正芳。
本文曾发表于苏州**）2024年的江苏省地理高考试题在试卷结构、题型、题量方面与前几年相比变化不大，继续秉承前四年总体风格的基础上，又展示了一些新的风貌，对今后的中学地理教学起到了较好的导向作用。试卷的总体趋向是平稳中有创新，在精心构题、能力立意方面更加突出，不偏不怪，具有较好的选拔功能。今年的地理试题人文地理的比重又有所增加，地理学科的两大特点（区域性和综合性）更加明显突出。
试题的难度与06年试题相比稍有下降（或基本保持一致）。笔者分析2024年江苏省地理高考试卷，有以下几个显著特征：
1．**简洁材料新颖，精心构题巧设疑问。
从今年的地理试题来看，尽管所考查的基础知识没有明显变化，但无论是从试题量、阅读量，还是从问题设置及答案上，都体现出简洁创新的特点，特别是背景资料的情景选材以及地图图表的内容设置，其呈现形式都新颖独特，没有难以理解的背景资料，没有复杂的地图图表，所给背景资料简明了，如围绕亚洲地图、西北地区图、水循环图等；所呈地图图表新颖易懂，如马可波罗旅游线路图、北京奥运火距线路图等，给人耳目一新之感，体现了“活学活用”的要求，也较好地体现了“稳中求进、求改、求新”的命题原则和“新课程标靠拢”的命题方向，为考生的正常发挥提供了空间。主要表现在：①背景资料的阅读量减少，难度稍有降低，如武汉城市的区位条件等，为考生节省了阅读时间，提高了学生的信心。
②地图图表的内容信息简单，一目了然，既使是具有创新的新图也比较简洁，情景设问与背景资料更加直接和联系密切。③答案的书写量大大减小，没有繁重的书写，要点简明了，也不失为创新之举。2．突出地理学科“主干”知识，注重内在联系。
不回避课本内容，但又不是让考生死记硬背书本。考题中有关于工业、城市的区位因素的分析，考生通过读图，就可以准确分析出我国东北三省工业的区位因素，并进一步分析机械工业的优势因素，产业结构调整、表现意义等。在考查关于地球的运动、气候的类型时，太阳高度角的计算等，图示比较新颖。
试卷关于可持续发展的问题中。整张试卷没有偏题、怪题出现，与平时的模拟考试比较接近。多数考生总体感觉良好。
本次高考没有避让重点和热点的问题很多。地理学科高考主要选取能反映学科分析研究方。
法和面貌的内容为素材，立足于考查地理学科的基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和区域特征的认识。3．能力立意，突出对学习方法和学习能力的考查。
加强基础、培养能力、发展智力始终是中学地理教学的主旨，试卷反映了这一特点，试题能力立意和知识能力综合立意相当突出。不少试题提出一个问题和创设一个情景，不仅要求学生运用已有的知识与能力作出正确的判断，而且还必须进一步运用能力解决实际问题。例如，一道突出江苏特色的综合题，考到了江苏的能源建设，其中涉及风能。
常规的考法是考风能的特点、优点即我国风能的分布、为什么要大力发展风能；而现在考问的是应该在什么地方建风能发电厂，重在应用。不少考核能力的选择题，备选答案都是题目的间接指向，当中还有知识作链接，该类试题考核内容容量大，解题的思维有层次有深度，当然难度也就比较高。
地图是地理信息最佳载体，也是地理学科所拥有的最显著的特点之一。试卷中直接和间接地考核读图能力的题目很多，粗略地统计约有20多题，内容也相当广泛，包括自然和人文、大洲和国内大区、分布和结构、示意等各种图，地理的学科特点得到非常好的体现。把地图作为丰富信息载体，既考核了学生读图用图的能力，同时还考核了学生综合分析问题的能力。
从另一个侧面看，对今后高三学生地理学习也具有鲜明的导向作用。试卷的能力立意、知识与能力立意非常鲜明。4．关注现实，涉及的知识面宽广，紧扣时代社会的脉搏。
地理试题以“关注现实热点问题为载体，以基本问题为中心”，紧密结合社会的生产与生活实际，紧扣时代社会的脉搏，处处洋溢着回归自然的人文气息，如新能源的开发利用等热点问题、东北产业结构调整、表现意义、东北机械工业有利区位、西北地区荒漠化问题等，都进入了试卷，成为题目的背景资料。
不仅关注人类生活和社会进步，而且还关注人地关系的协调发展，更赋予构建和谐社会的时代情感，更有益于增强公民的社会责任感和观念，真正突出了人类、自然、社会三者的辩证关系。当今社会人类面临着生存与发展诸多问题，如能源资源开发与配置、环境问题，城市区位等，要求学生必须发挥地理学科的综合优势，才能寻求合理解决这些问题的途径。考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。
5．注重学生自主**学习，彰显新课程理念的落实。
从05年的江苏高考试题用“手表确定方位”到04年和今年的江苏地理问题来看，教学复习过程中要注重新课程教学理念渗透贯彻落实。理念之一是学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。基于此，教师要注重将高中地理课程与学生的生活实际紧密结合，在过程与目标上要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出**方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
学生运用地理原理以及科学的地理思维方式来分析和解决生活中的地理问题，成为**活动的重要环节。在课堂上教师要鼓励学生运用已有知识或经验来对地理现象进行解释，甚至提出新的见解。教师在这种学习中的作用则是帮助学生注意获取与加工信息的质量，帮助学生提高筛选、分析、处理信息的能力。
新课标新教材的制定和编写就是要重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
总体来说，整张试卷精当、灵活新颖，突出知识的主干化倾向，同时能够考虑学生的需求，体现对考生的人文关怀。近二年中都有能源、旅游方面试题，可能与命题人员从事的教学和研究专业相关。
对08年实施新课程后的高考备考启示很多，本人认为应抓好以下几个方面：
1．抓重点，顾热点，加强知识点纵横联系，构建知识框架体系。2．讲实效，求方法，因教材考情学情施教，提升课堂教学效益。3．创情境，激想象，拓展学生思维的空间，培养分析解决问题的能力。
4．重**，强迁移，注重新课程教学理念，重视培养知识迁移的能力。5．看地图，学地理，熟练掌握地理事物区位状况，强化区域地理的复习。6．善表述，明思路，养成规范化答题的良好习惯，提高阐述问题的能力。
2024年高考地理江苏卷
2005年普通高等学校招生全国统一考试。地理 江苏卷 第一卷 选择题共70分 一 选择题 共70分 一 单项选择题 本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合目要求的。我国某远洋科学考察船从青岛港起航，进行环球大洋科学考察活动。图1是科考题船航线示意图。读图回答...
2024年高考地理江苏卷
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2024年高考 江苏卷 地理
7 a位于。a 太平洋b 亚洲大陆c 非洲大陆d 印度洋。8 若箭头还表示洋流流动方向，该处洋流是。a 西风漂流b 日本暖流c 墨西哥湾暖流 d 北太平洋暖流。9 b气压带是。a 副热带高气压带 b 赤道低气压带 c 副极地低气压带 d 极地高气压带。下表为 部分国家人均水资源拥有量及每万元gdp耗...