小学语文作业。
姓名：卢华委。
学校：仪征市都会小学。
1、阐述我对集体备课的理解。
我认为所谓的集体备课，就是集中全体教师的智慧来进行备课，以达到资源共享，优势互补的目的的一种新型备课形式；是推陈出新，是新老教师互相启发、互相学习、互相促进，也是使集体教师的智慧得到最大发挥的有效做法；更是突出创新，重在促进宝贵的教学经验的传承和交流、推广、运用。
集体备课是教师的集体行动，集体智慧的结晶，我们真切体会到：集体备课可以使教师们在新课标、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上有个统一认识。同时，我们也应该积极鼓励教师注意保持个人原有的良好特色，尽量体现个人风格，并应突出创新做法；特别是要鼓励教师在教学方法、教学手段、教学资源等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的重点问题，来共同进行细致的**，并集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作充分的准备，从而最大限度地调动了全体参训教师的教育教学积极性和主动性，使全体新老师们对教材有更深刻的理解，并且更加灵活地加以运用。
集体备课，发挥集体优势的做法对我们每个参训教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要鼓励有自己的个体备课行为，并努力做到集体备课的成果进行“资源共享、优势互补”。同时，集体备课的积极开展，可以有效地促使青年教师尽快成熟起来，使他们尽快适应新的各自工作的教学岗位，同时也让全体参训教师更加谦虚谨慎、严谨治学、为人师表。
2、有关合作学习的教学设计。
雨后》教学设计。
教学目标：1．创造学生“自主、合作|、**”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。
2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。
3．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。
教学过程：当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学生识字和阅读的兴趣和能力。
一、欣赏阅读，激发兴趣。
1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？
2．欣赏朗读。教师朗读课文或**“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态**会和理解课文内容。
第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……
[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。
二、练习朗读，识字写字。
1．练习朗读。（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？
”（2）实践。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：
让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。
如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。调控三：
同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：
分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：
让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。
2．识字写字。（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—āoshāo）
a) 树梢的“梢”）。然后四人小组以“**车”形式教读。（2）突破难点。
先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。（3）写字教学。教师的引导程序：
①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏，相互评价，打“o”、奖星星。
[这部分教学突出学生的自主实践和合作学习，教师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关怀教学文化的构建，体现教师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。]
三、体验生活，感情朗读。
1．学习第一小节。（1）读读想想：雨后的场面是什么样的？
教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？
水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。
教师不必作统一的归纳或评判。（2）试一试，把自己的感受读出来？
2．学第。二、三小节。自主朗读，引导质疑。
从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。
2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？
——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。
5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 3．学习第四小节。
自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或**问题。教师也可提几个问题请教学生：
①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心地跑？
（演演读读）③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。
4．难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：
先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：“同学们读感叹句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！
”请教式：“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？”
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2013普通高等学校招生全国统一考试 江西卷 语文。第卷。暂无。第 卷 表达题共114分 注意事项 须用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答。在试题卷上作答，答案无效。四 28分 13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。12分 1 有华生者，世家江北，备谙村落者也。4分 译文。2 农家苦灯烛...