加强校本研训提高教师素养提升学校内涵。
华龙区孟轲乡孟轲小学。
校本教研工作，是学校的中心工作。我校领导十分重视这项工作的开展，本着“在坚持中完善，在完善中发展，做好校本教研”的总体精神，立足学校实际，以人为本，明晰“让师生共同进步，让师生共同快乐，让师生共同健康”的办学理念，理清了“制度塑形，文化铸魂，追求卓越，打造特色”的工作思路。我们切实做到了在实践中思考，在思考中实践，并形成了“四个一模式”的浓厚氛围。
一、科研引领，确定校本教研长效机制。
1、学校为创设一个“互帮互促，携手共进，体验幸福，超越自我”的良好工作氛围，为促进青年教师快速、健康成长，为追逐高效课堂，为教育教学质量的进一步提高。学校启动了“青蓝携手之旅”工程，充分发挥名师、骨干教师的模范带动作用，全面促进教师专业化成长。
2、加大作业质量调研力度。我校一直将规范作业批改作为一项重要的常规工作来抓，将它作为提高学科教学质量的重要因素来落实。一学期进行五次调研，重点从学生书写和教师批改两个方面进行，我们设计了作业质量调研评分表，此项工作的展开，我们欣喜的看到绝大部分教师的常规工作做得较为认真、踏实，作业批改及时、规范。
3、进一步促进学生良好作业习惯的养成，我校每学期举行“优秀作业展评”活动，经过评委们认真评选出的优秀作业为低、中、高三组进行展览。孩子们在班主任的带领下，认真**参展作业，这项活动孩子们受益匪浅，对于什么是优秀作业，心中有了清楚的认识，明确了今后努力的方向。
4、我校规定每周。
三、周四为语、数高效课堂开放日，每一位听课老师都要带着自己选定的评课导向（如驾驭课堂、组织教材、教学机智等）来听课。按照“拟订观摩课题——**学习——反思评课——领会运用”的步骤进行。要求老师在课堂上下功夫，向课堂要质量。
5、学校为鼓励教师多读书、读好书，提出“新发现、新观念、新观点、新思维、新理念” 一项工程，把它命名 “芳草园”栏目。将每位教师的读书所得收集整理，每两周为一期，粘贴在自己的自留地里，其宗旨是为了让教师多读书、好文章共享。
6、我校开辟的“识字乐陶陶”栏目，目的是为了学生速记、快记、活记、巧记、记准、记牢汉字，全校语文教师齐动手将小学阶段要求认识的汉字搜集在一起，并按部首进行分类整理，张贴在教学楼的走廊上，形成了识字长廊，利于学生与汉字交流。
7、为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校始终坚持“经典晨诵”一项工程的开展，在每个教室的黑板左侧设置了一个“经典晨诵”专栏，每天早读前10分钟让学生诵读。学期末进行测评。使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。
8、为推进标准化学校建设，为提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，启动了一项“生活化写作”工程，分为六块内容“身边的感动、身边的安全、身边的遗憾、我的创新发现、我的实践体验、我的学习诀窍”，分别张贴在教学楼二楼的走廊里，并统一印制了专用写作稿纸，学校还为学生设立了争当小明星擂台赛，共有六类小明星“感动、安全、遗憾、进步、创新、实践、学习”，学校每两周进行评比一次，对评出的小明星进行表彰。让学生明白生活是写作的源泉，观察是写作的门径。让学生真正做到善于观察生活，力求写“真”、写“实”。
二、卓有成效，形成了“一周一反思、一月一课题、一学期一足迹、一学年一子集”的校本教研模式。
1、教学反思完善自我（一周一反思）
学校立足于：成长=经验+反思，成功=行动+坚持，学校要求老师认真撰写教学反思，规定老师每周二选择一篇具有代表性的教学反思写在小黑板上，放在办公室前的走廊里，老师们之间相互交流、学习，共同提高。
从2023年到现在，我校教师反思写了无数篇，可现在老师们发现不知道怎么写了，现在的反思毫无新意，我们发现这样的反思再坚持下去是毫无意义的，就像是原地踏步走，不进则退。我们想到了专家引领，于是我校聘请了华龙区教文体委教研室王焕银主任到学校参与“教学反思”的教研座谈会，会上大家谈出了自己对教学反思的困惑及对教学主张的迷惘。经过王主任的指导，与会的每位教师对反思都有了一种新的认识、见解和收获。
我们设计了一张“教学反思重点主攻突破问题汇总”表，每位教师都找到了自己的教学主张，也就是亮点。今后，我校将营造更加健康的教育环境，让每一位教师都能在反思研究中不断成长。
2、草根课题魅力无穷（一月一草根）
08年以来，我们提出用真心、求真知、得真谛的总体要求。“教研赛考评 ——汗水+脑汁”工程已成为我们学校最大的亮点。强调教师抓住教育教学中自己发现的突出的问题，有目的、有层次、有重点、有实效、有针对地开展研究。
并把它命名为“草根式”研究。我校统一印制了书写提纲，主要包括以下几部分：“疑难发现；疑难分析、**；疑难探索、实践；疑难解决；教师感言”。
并后附统一印制的活页。我校每月按教研组收集，装订成册，互相传阅。草根式课题**于教学实践的事例，它贴近实践，扎根班级，扎根课堂，扎根学生，最符合教师的实际，最有利于教师的专业化成长。
3、分享足迹、提升自我（一学期一足迹）
我们不仅要认真学习名师的教学经验，还要有自己的真知。只有在我们自己走过的路上留下我们自己的足迹，把自己的发现告之他人，把自己的领悟与同事分享，我们才能飞得更远，站得更高。”鉴于此，自2023年夏季以来，我校就开始尝试每学期末让教师就本学期所担任的课写一份“给某年级某学科的建议书”。
我们把它命名为“足迹”。在足迹中可以写对本学期所教的本册书的某一单元的感悟，也可以写对全册内容的把握，还可以写教师在教授本册书时对某一方面进行的研究及成功或者失败的经验，把自己的过程与结果与同事分享，给下一年教本册书的同事指引一个方向。它指导教师学会合作与交流，学会分享与反思；有利于教师认识自我，建立自信，为教师的进一步发展提供了不竭的动力。
4、同课异构、高效课堂（一学年一子集）
高效课堂是一种理想的教学境界的追求。我校十分注重课堂教学，每学期进行（同课异构、高效课堂）优质课大赛，邀请家长与孩子一起进课堂。课后每位教师反思课堂中的得与失。
老师们之间相互交流，做到资源共享。实现孟轲小学与高效课堂双赢。我们把教师追求高效的教学设计、实录、反思、感悟等汇集成册，成为高效课堂的总集——“课堂在这里绽放”， 2023年我们又出了高效课堂的第一本子集册子——鲜花绽放的课堂，2023年高效课堂的第二本子集册子即将出版。
三、硕果丰盛，取得了可喜的校本教研成绩。
在上级领导的大力支持下，我校领导十分重视这项工作，每年都有大量经费投入，我们取得了一些实实在在的成绩： 先后获得了区先进学校、区图书室建设先进单位、市语言文字规范示范学校、校本教研示范校、花园式学校等各类荣誉称号。两年来，外地市兄弟学校（商丘淮阳区、南乐元村乡、清丰城关镇、清丰固城乡、高新区等等）来参观交流时，均对我校的校本教研工作给予了高度评价。
在校本教研活动中，切实在全校形成了一个“全员参与，个个尝试，人人研究”的良好局面，切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子。
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