2024年浙江省宁波市中考科学试卷分析。
今年我市中考科学试题比较灵活，难度略高于去年。试题注重考核假设、实验设计、数据处理等科学**能力，且与现实社会生活紧密结合，甲型流感、宁波轻轨等都渗入题目。从试卷命题导向上来看，重科学思维能力考查，轻机械性记忆考核，这是科学考试和教学的一个方向。
但试题的灵活度更大，命题更加新颖，其中，实验设计是一个较新的命题，充分体现了新课改的理念。试题层次分明，由浅入深，容易题、稍难题、较难题比例还是恰当的，整卷没有出现很繁难的数学计算和冷僻的话题，较好地考查了学生基础知识与能力的掌握与运用。
重视基础难易适中
试卷以科学新课程的基础知识、基本能力和重要方法为重点，注重试题的前瞻性和学生继续学习的能力培养。绝大部分试题都选择了教材中涉及到的、并为学生熟知的生活中的现象和情境，考查基础的科学知识与技能，设问由易到难，循序渐进，符合学生的思维常规；一些较易的基础试题直接来自课本的科学**活动、实验和插图。如第17题研究某气体可能含有水蒸气、co、氢气的实验装置；第25题做碳酸氢钠分解的实验装置及26题草皮土壤和无草皮土壤对水土流失情况等，都来自课本，导向作用好。
今后的方向：学习科学要注重课堂，注重课本，要重视基础知识的理解和基本技能的掌握，跳出“题海”，远离“怪”、“难”、“偏”题，避免机械性地记忆。
贴近生活关注热点
试卷第33题鼠标在鼠标垫上移动时，为什么屏幕上的光标会随之移动？第31题向日葵的花盘真的总是朝向太阳吗？以上试题很好地贴近了生活常识。
而试题第28题，以宁波市轨道交通工程1号线已开始建设为背景，考察学生对时间、速度的计算；第37题，以甲型ｈ1ｎ1流感正在全球范围内传播，要求学生加强对传染病知识的理解。从这些中考试题可知，一些知识的原型在课内，试题的材料和情境在课外的新颖题体现比较明显。这些题目难但不超，活但不偏，涉及的知识面比较广，让学生明白既与现实生活紧密联系，又注重使学生在现实生活的背景中学习科学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解科学的概念，并能运用科学的原理和方法参与社会热点的讨论或作出相关的个人决策，与时俱进。
但这些题容易失分，难得高分。
今后的方向：科学这门学科，我们在学习中是与现实社会息息相关的，其过程要关注社会热点，关注发生在我们身边的重大事件，诸如环境问题、科学技术的发展应用对社会的影响等，以提高社会责任感，达到学以致用，而不是死记硬背。
注重实验强化**
试题加大了对实验能力的考查，体现科学的本质，注重把实验考核、知识考核、能力考核、实验设计和数据处理有机地结合起来，以达到**的目的。如第24题的“铝粉**”的根据实验做题；第26题研究草皮土壤和无草皮土壤对水土流失情况的实验；第32题在制取二氧化碳的实验中，质量相同而粗细不同的大理石与盐酸反应，二氧化碳的产生速度细的比粗的快得多等等。题目的问题背景较简单，知识要求不高，但提供的思维空间广阔，有利于学生自我发挥，反映考生的创新意识及学科知识的迁移能力。
第39题冰壶在冰面上的滑行距离与哪些因素有关等。要求不仅要弄懂原理，还要会实际操作，取得并处理好数据，得出结论。此题有一定的难度，不易得高分。
第33题是较新的实验设计题，应当是体现了“科学”的特点，但还是属于基础题，易拿分。
今后的方向：学习科学，要坚持“动手”，要重视对实验过程的体验，尊重实验事实，做好实验数据记录和分析，养成良好的实验习惯。要做科学**活动的亲身参与者，而不是一个旁观者，将进行科学**与学习科学知识有机地结合起来。
综观今年的科学中考试题，还缺乏一个将理、化、生有机结合的综合类型的题目。
2024年浙江省宁波市中考科学试卷分析。
2024年中考科学试卷在09年的基础上难度略有所降低，但总体保持稳定，题型、题量基本保持不变。纵观全卷，没有出现偏题、怪题和过难题。力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的课程目标。
试题在处理课程目标中三个维度的关系时，体现了“注重双基落实”、“立足于学生发展”、“突出科学**”、“注重理论联系实际”的特点。
注重双基落实
和去年的试题相比，今年的试题仍然非常重视基础知识和基本技能的考查。基础题是“年年岁岁题不同，岁岁年年题相似”，其中“题相似”是指考查的知识点、题目的难度等非常相似，“题不同”指具体试题不一样。如第题等。
试题不是简单停留在知识的再现和记忆上，也不是偏重某项技能的重复训练，而是突出概念、规律的本质特征和实验操作的灵活应用，立足于具体的情境考查学生的理解水平和分析能力。注重基础知识落实的考查是历年中考命题的基本理念，今年也不例外。如光的色散、运动与力、压力与压强、浮力、简单机械、电功率、功和能、植物的生殖、生命活动的调节、日食的形成、化学式和化学方程式及其计算、酸碱盐的基本性质等等。
立足于学生发展
为了突出科学学科的特点，今年的试题注重考查学生的分析、概括能力和思维判断能力，注意设置一些新情境考查学生的思维过程和认知结构，体现了在具体情景中运用所学知识分析解决问题的命题思想。尤其是在拉开层次的题目设计中，大多数试题将难度体现在思维上和能力上。如第题等。
突出科学**
科学**是建立科学学科体系的根本途径，也是培养学生能力的主要载体。试卷重视对学生科学**能力的考核，不仅关注实验基本操作，更重视对实验思想、实验设计、现象分析和语言表述等方面的考核，如动物行为的“迷宫实验”、轿车仪盘上某一指示灯的工作原理电路图、镁带表面黑色物质的**、日食问题的**等。
注重理论联系实际
从生活走向科学，从科学走向社会”是新课程的基本理念之一，为了体现该理念，试题注重科学与生产、生活、社会、科技等的联系和应用，很多试题情境都是学生接触或知晓的社会实际和生活实际。有些试题能与宁波当地的实际情况以及当前社会热点、焦点相结合，强调选择合适难度的实际问题让学生思考。如第等。
这样的中考试卷再一次告诉我们的科学教师：一味地给学生进行“题海”演练并不一定能取得好的成绩。现在的科学教学更重要的是教给学生学习科学的方法，引导学生用科学的眼光去观察生活和社会，培养学生创新的思维和能力。
这样，才能真正地学好科学，并为以后的可持续学习奠定扎实的基础。
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