—案例分析：你们那里着火了吗。
龚晓颖。看了这个案例，我的观点如下“教育教学中要学会适当地放手。”
我们会有这样的生活经历：当用手抓起一把沙子的时候，往往抓得越紧则沙子留在手中的越少，反之如果轻轻地抓起沙子，松松地握住则留在手中的更多。
在幼儿园，孩子们在活动的过程中常常会遇到这样的情况。当有一个点触动了孩子们，让他们感兴趣进而去探索与发现。就如案例中所提到的，正因为孩子们制作成功了消防车而引起了大家对“救火”这一情节的不停模仿。
这时，我们教师确实应该站在支持者的角度，提供、满足孩子们在模仿时所需要的精神和物质上的需求。、引导者合作者的角度。同时，在游戏的情境中了解“消防车”和我们的生活存在的某些联系。
这丰富了孩子们的生活经验、增长了孩子们的知识！
而当我们看到——班里几乎每天都会闹一两次“火灾”，“消防员”甚至还会主动去询问其他幼儿：“你们那里着火了吗？”孩子们也每天大呼小叫地要“消防员”去“救火”这一情景后。
说明孩子们对消防活动的**兴趣已经慢慢降低，活动的意义只是单纯的情节模仿、还会对班级游戏常规造成一定负面影响。我们可以引导孩子——“着火也是让人开心的事吗？”孩子们立即意识到这句话有问题，纷纷摇起头来。
是呀，火灾会造成财产损失、人员**，生活中谁愿意遭遇火灾啊？怎么可能是开心的事呢？经过一番讨论，引导孩子形成了这样的共识——娃娃家、医院、超市、菜场等场所要严防火灾。
要求各活动场所的孩子们孩子们消除安全隐患杜绝“火灾”，不用再麻烦“消防队员”就不要再去考虑把这个活动深入到哪儿、担心别的问题了！我们可以在这个时候放下，也可以把问题抛给孩子们，“没有火灾了，你们觉得消防车怎么办？消防员可以去做什么？
”让他们去解决。孩子有的是方法，他们的解决方案将是他们下阶段的的活动主题！
放手，并不是不管。放手，是下阶段奋斗得目标。
2023年9月。
三合中心幼儿园。
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