一、总体评价：
安徽省2023年初中毕业学业考试物理学科试卷以课程标准为依据，以考试纲要为指导，突出对基础知识和基本技能的考查，注重对实验的考查，体现新课程三维目标的要求，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，突出物理教学与“科技、生活、社会”的紧密联系，强调对物理教学的正确导向，促进课堂教学方式和学习方式的变革，同时兼顾到毕业水平考试的达标功能和初中升学考试的选拔功能。
今年的物理试题立足于考生的发展，题干设置简洁明了，叙述流畅，有利于学生从容解题，考查考生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。试题在难度方面进行了合理的调整，立意高，以初中物理中的常见题为原型，从发散问题的角度，考查学生的综合应用能力。物理试卷中无偏题、怪题和过难的题目，在进行有效的学业水平测试的同时兼顾选拔功能，有利于普通高中的综合评价及择优录取。
1、题型结构：
试题满分90分，物理与化学考试总时间为120分钟，采用闭卷模式。全卷共23题，包括填空题、选择题、实验题和计算与推导题，其中选择题仍为单项选择。各大题分数安排如下表：
2、知识结构：
从知识层面来看，试题系统考查了初中物理中的力学、电学、热学和光学等知识板块，各板块分数安排合理，考查的双向细目符合考试纲要的要求，全面考查了初中阶段重要的概念、规律和方法。各板块分数和比例见下表：
3、双向细目表：
二、试卷特点：
1、以课程标准为依据，以考试纲要为指导：
试题坚持以课程标准为依据，考查的知识均与课程标准一致，试题紧扣《2023年安徽省初中毕业学业考试纲要》，所有的考查内容均为纲要中明确的考试内容。每道试题都符合纲要的要求水平，在课程标准和纲要的要求下，进行了合理的情境创设和问题设置，体现了试题的科学性和规范性。
2、重视对重点知识的考查，强调物理学科对科学素养的培养目标：
试题系统考查了初中物理中重要的基础知识和基本技能，注重考查学生最基本的科学素养。试卷中考查的基本概念包括路程、响度、惯性、晶体的融化、凝华等，考查的规律包括光的反射和折射规律、右手螺旋定则、串联电路的规律、动滑轮的省力规律、欧姆定律的应用、投影仪、电动机、发电机的工作原理等。考查的计算包括并联电阻的公式、串联电路的计算、压强公式的应用、浮力的计算、电功和电功率的计算、机械功的计算、电路的综合计算。
实验部分考查了天平的使用、动能大小跟哪些因素有关的实验原理、伏安法测电功率的实验。
3、体现三维课程目标，引导教学方式和学习方式的变革：
新课程倡导“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，今年的物理学科试题坚持强调对“知识与技能”的考查，同时也关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标在试题中的体现，从而很好地促进新课程改革的深入进行。例如动能大小与哪些因素有关的实验，部分教师在教学中往往不重视对实验原理的教学，19题考查了该实验的原理，斜面的机械效率教学时，学生往往只重视对公式的记忆，忽略对公式的理解，17题巧妙设问考查了学生是否真正理解机械效率的概念。这些试题试图引导教师在教学中关注学生自主学习，避免以题海战术为主的应试教育，真正关注学生的学习能力。
4、关注科学**的考查，纠正以“做实验题”来进行科学**的错误模式：
试卷继续保持对科学**的考查，注重以不同的呈现方式考查学生的实验能力。例如试题2考查刻度尺的测量，题目并不是简单考查学生读数，而是以测量一枚树叶的长度为背景，将学生置于一个新的生活场景之中，考查学生是否在平时的学习和生活中真正使用过刻度尺，本题先要完成对树叶长度如何测量的认识，然后根据题目中确定左边界的方法，确定出右边界，然后进行读数。试题的呈现方式具有生活化气息，答题过程充满了实践性特征，能较好地考查学生的动手能力和实验能力。
试题20题考查伏安法测量电功率的实验，将伏安法测电阻的误差分析迁移到本题，考查学生是否能理解电表电阻对实验测量的影响。从学生答题情况来看，本题得分率偏低，究其原因，伏安法测电阻的实验误差分析老师们都讲过，但同样的原因，放在测电功率的实验时，学生就无所适从，这说明科学**中，还需真正提高学生迁移的能力。本题的设问，将那些依靠背试题来做试题的学生区分出来，有利于纠正今后用做实验题的方法来进行科学**的教学倾向。
5、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”和“科学、技术、社会”的理念，强化物理学科特色：
试题的情境创设力求从生活和实际的素材入手，关注社会热点话题，关注时政要闻。如第1题选用了神舟号飞船与天宫一号对接的科技情境考查运动和静止的相对性，第2题选取生活中测量树叶长度的真实场景考查刻度尺的使用，第3题以一个成语为背景考查声音的特性，第22题以电子式电能表考查电功和电功率的计算，树立安全用电和节约用电的思想。第23题以一种新型的小彩灯为背景，考查并联电路和串联电路的规律，设问巧妙地引导学生思考这种灯与普通小彩灯的区别，渗透了科技改变生活的思想。
三、考试结果分析：
1、总体情况分析：
2、部分地市均分统计：
3、难度较大的试题统计：（某市全体考生统计数据）
4、全省考生成绩分布直方图：
四、试题评析。
例1．（第1题）1．2023年11月3日，“神舟八号”无人飞船与“天宫一号”目标飞行器成功实现对接（图为对接示意图）。对接时二者的速度相等，这时以“神舟八号”飞船为参照物，“天宫一号”是选填“运动”或“静止”）的。
命题意图】考查运动和静止的相对性。
答案】静止。
分析】本题主要考查对运动和静止的相对性的理解和掌握，题干中“二者速度相当”为判断的依据。部分学生忽视了这个信息，造成错误判断。
例2．（第2题）如图所示，某同学测量一片树叶的长度，读数为cm。
命题意图】考查学生使用刻度尺测量长度的能力及正确读数的能力。
答案】2.70（2.68～2.72）。
分析】本题区别于以往测量规则物体长度的命题思路，创设了生活化的情境，测量不规则树叶的长度，考查学生是否真正使用过刻度尺，能否将物理实验能力运用到生活中。此外，本题还考查了长度的读法，要求有估计值。本题力图将做过测量实验的学生和只通过做题来练实验的学生区别开，具有一定的区分度。
例3．（第9题）（1）如图a所示，某同学用右手螺旋定则判断通电螺线管的磁极，请你在图中标出导线中的电流方向和螺线管的n、s极。
2）如图b所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力f竖直向上。动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点o，并画出f的力臂l。
命题意图】（1）考查学生对右手螺旋定则的认识；（2）考查学生对动滑轮的认识。
答案】如图。
分析】（1）本题要考查通电螺旋管的磁场和电流方向之间的关系，与常规试题情境不同的是，本题直接考查该知识的源头——即右手螺旋定则，体现了对学科最核心知识的考查目标。（2）本题主要考查的是动滑轮的实质，学生对动滑轮是省力杠杆都很清楚，但往往只作为结论记忆，而忽视了其为省力杠杆的实质，本题试图从源头考查学生是否知道动滑轮是省力杠杆的原因，并考查支点和力臂的做法。本题力图纠正应试的教学方式，将教学回归到对物理规律本质的**上来。
从抽样情况来看，第（2）题的得分率偏低，反映教学中存在一定问题。
例4．（第11题）如图，在一个标准大气压下，某同学将冰块放于空易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，用温度计测得罐中冰与盐水混合物的温度低于0℃，实验时易拉罐的底部有白霜生成。对于这一实验和现象的分析，正确的是。
a．盐使冰的熔点低于0℃，白霜的生成是凝华现象。
b．盐使冰的熔点高于0℃，白霜的生成是凝华现象。
c．盐使冰的熔点低于0℃，白霜的生成是凝固现象。
d．盐使冰的熔点高于0℃，白霜的生成是凝固现象。
命题意图】考查学生对对凝华现象和对熔化过程的理解。
答案】a分析】本题设置了一个全新的生活实验场景，要求学生根据题干信息判断加入盐后熔化过程的变化，根据已有知识分析出熔点降低，并判断底部白霜的生成是凝华现象。
例5．（第14题）我们可以用路程来描述物体的运动，还可以从初位置到末位置作出一条线段来表示物体位置的变化。如图，某物体分别沿两条路径从m点运动到n点，第一次先从m到p，再从p到n；第二次直接从m到n。若用线段mn表示物体从m到n时位置的变化，则物体的两次运动。
a．路程相等，位置的变化相同。
b．路程不等，位置的变化不同。
c．路程相等，位置的变化不同。
d．路程不等，位置的变化相同。
命题意图】考查学生对路程的理解及对位置变化的判断。
答案】d分析】本题在考查路程的基础上，考查学生对题干中位置变化描述的理解，渗透物理学有关位移的思想，有利于对高中今后的学习。
例6.（第17题）如图所示，有一斜面长为l，高为h，现用力f沿斜面把物重为g的物体从底端匀速拉到顶端。已知物体受到斜面的摩擦力为f，则斜面机械效率的表达式为。
ab． cd．
命题意图】考查学生对斜面机械效率的计算。
答案】d。分析】本题考查利用斜面拉升物体的机械效率，需要学生知道拉升的过程中什么是有用功、总功及额外功，如何计算这些功。从抽样情况来看，本题得分偏低，反映出学生在学习机械效率时简单记忆结论，忽视对结论形成过程的理解。
2023年安徽省初中毕业学业考试语文
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2023年安徽省初中毕业学业考试纲要数学
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