第五单元 《近视与生活》
教学设计。1、主题内容分析：
目前，小学生近视眼患病率逐渐增高，已越来越引起了社会各界的关注。社会上各种了解现阶段小学生的视力状况及变化规律、**其影响因素、制定有效的防治措施的部门和机构可谓不少，但是仍未引起学生的注意，如何降低和控制学生近视眼的患病率，做好学生的视力保护工作，也是教育工作者着力考虑的问题。
本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“我还想研究”5个教学环节，目的是通过这些教育环节的教学，指导学生认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。指导学生认识近视眼形成的原因。培养学生良好地用眼卫生习惯。
据统计我国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视程度低龄化，且人数变多这一现象，有必要让学生明白保护眼睛的重要性。本课“实践与**”环节安排了“探寻近视成因”“调查近视危害”“预防近视”三个活动，通过这三个主题活动让学生明晰近视形成的原因，了解近视的危害，培养学生良好的学习习惯、良好的行为习惯和用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
二、主题教学目标：
1．知识与技能目标
学生通过实践和**让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。
2.过程与方法目标。
让学生在参加综合实践活动中，学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
3．情感态度与价值观目标。
培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。
三、主题教学策略分析：
本次综合实践活动的设计思路是以小组实践**为基本形式，让学生在老师的引导下，从自己感兴趣的问题入手，制定关于近视的成因及防治的研究主题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推广等探索活动，让学生了解近视的形成原因及防治技能，鼓励学生不断学习，不断创新。
第一课时 《探寻近视成因》
一、教材分析。
探寻近视成因》有三部分内容组成，首先让学生通过调查**等活动明白形成近视的原因，又让学生知道为了预防近视在生活中需要注意的地方，最后明确受到了那些警示。弄明白近视形成的原因是本课的教学重点，教师在引导学生自主**方法的基础上，要结合生活给学生以正确的引导，明晰近视形成的原因，提高预防近视的意识。
二、学情分析：
在小学阶段，在自己的班级内已经有不少孩子早早的戴上了近视眼镜，给学习带来了诸多不便。在学生进行自主**的实践活动中，凡是学生能做到的，就让学生自己去做，以充分发挥学生的自主能动性；遇到问题让学生先设计解决方案，在师生交流的过程中，尽量多鼓励、多表扬以满足学生的成功欲。
三、教学目标。
1.通过看、听、访、查、写、做等一系列实践活动，来引导学生掌握近视的成因 。
2.通过合作小组的集体实践活动，学会查找、收集、整理资料。
3. 了解近视的形成原因，懂得正确预防近视，卫生用眼。
教学重点：来引导学生掌握近视的成因 。
教学难点：通过看、听、访、查、写、做等一系列实践活动，了解近视的形成原因，懂得正确预防近视，卫生用眼。
4、教学方法：
（一）教学方法：
利用教师创设的情境，引导学生把学习课本与操作实践相结合，充分尊重学生已有经验，引导学生调查近视形成原因的兴趣。
二）学习方法：
1.查找资料：通过上网、查阅图书等了解关于近视的形成和预防方法等方面的知识。
2.问卷调查：了解学生的用眼时间、用眼习惯、书写方法等。
3.社会实践：走近医护人员、眼镜店、家长以及医院里的一些近视患者等进行采访，了解近视的典型案例、学习一些简单的预防近视的方法。
五、教学环境和**设计：
教学环境：班级有部分近视眼的学生的班级。
**设计：充分利用网络资源搜集有关近视的**和基本方法，利用ppt设计制作多**课件，发挥多**在教学中的作用。
六、教学准备。
教师准备：
1.多**课件。
2.有关近视的**及要出示的近视的补充材料。
学生准备：
学生课前进行充分调查的资料。
七、教学过程。
（一）创设情境提出问题（6分钟）
1．导入。教师：同学们，老师这里有我班一位同学的两张**，请大家看看这两张**什么不同？（没有戴眼镜）
学生：这两张**中，一张没有戴近视镜，一张戴了近视镜。
教师：板书近视。
2.大家回忆一下，我们一年级的时候有几个戴眼镜的同学？再数一下现在有几个同学？
3．通过我们的回忆和现场的调查，发现近视增加了不少。
4．游戏：贴鼻子。
5．说说游戏的感受。
我们说眼睛是心灵的窗口，它更是我们获取知识的重要器官，我们用眼睛观察感受生活的大千世界；我们用眼睛来阅读，获取前人的经验；我们用眼睛欣赏，品味一切美好的事物……
6．谈谈眼睛的重要性，提出活动的主题。
设计意图：通过师生的交流，利用身边学生的**，并通过游戏激发学生学***的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）
二）学习与**（13分钟）
1.关于近视，大家有什么问题要问吗？
a学生交流，确定**的问题。
b教师和学生一起梳理提出的问题。
2．我们有了研究的主题，但从哪个方面着手研究呢？
学生交流，确定先研究第一个问题。
3．教师：好的，我们先研究第一个问题：近视是怎样形成的？请同学们根据自己的特点，自由组合成小组，推选组长。
4．小组制定活动计划，教师巡视指导。
近视形成原因活动方案。
小组。(设计意图：通过小组内和小组间的讨论交流，学生明确了自主**的主题，充分发挥了学生的自主能动性，提高了自主学习的意识。）
三）实践与体验（13分钟）
（根据小组活动方案，教师调控各组活动时间，开展调查研究活动）
1. 学生活动：
（1）提供多**教室，学生上网查找资料。
（2）学生深入班级开展实地的调查访问活动。
（3）**联系眼科医生和眼镜店验光师，咨询近视的原因。
（4）发放视力及用眼情况问卷调查表。
（5）汇总资料、分析资料、得出结论。
2.教师巡视，调控时间，帮助学生完成调查活动。
（设计意图：通过教师引导学生利用多种形式自主**近视形成的原因，在让学生亲自动手上网查询、咨询眼科医生等，体现了有收到放的过程。学生在实践中提高能力，激发了学生学习的乐趣。）
四）总结交流，评价作品（5分钟）
1.学生汇报调查结果：
第一小组：近视眼形成的内因：
遗传因素：近视的遗传方式为常染色体隐性遗传。
①有高度近视遗传性比一般近视的遗传倾向明显。
②遗传因素者近视发病较早，在进入青春期以前已经开始近视了，近视的度数多在600度以上。这种近视在医学上叫变性近视。
③父母双方都是高度近视的，子代近视的发病率为100﹪；父母一方为高度近视的，子代的近视发病率为50﹪。
第二小组：（2）发育因素：
刚出生的婴儿，眼球的前后直径只有**的三分之二左右。随着年龄的增长，到十五岁左右眼球基本与**一样，前后直径达到24毫米。如果眼球发育过度，眼轴过长，就形成了近视。
这种近视称为单纯近视。
第三小组：近视形成的外因：
（1）环境因素：
①环境的污染特别是空气的污染。角膜有透气性，它不断与外界进行气体交换，在气体交换的代谢过程中80﹪的氧**于空气。当污染的空气长期刺激角膜内皮，久而久之使眼球的角膜发生了变化，形成了近视，从而减低了视力。
②视近过度。特别是学生时期，学习压力较大，看书、功课、作业很多，加之看书学习距离太近，节假日再看看电视，电脑等，使眼睛过度疲劳，形成近视。
③从事近距离工作的，如刻字、修表等精细工作易患近视。
第四小组：不注意用眼卫生：
①阅读和写字姿势不正确，距离太近，有的还躺着或走路看书。
②在光线不足的情况下连续阅读，写字几个小时不休息，使眼睛过度疲劳，在这种状态下，眼的睫状肌长期收缩，先是形成调节痉挛，视力疲劳，以后进一步发展成为近视。
2.教师引导学生了解眼球的构造。
3.教师小结。
五）课堂总结（2分钟）
师：这节课你有哪些收获？
生：自主评价。
师：近视形成的原因是多方面的，只要注意保护我们的眼睛，我们就可以丢掉眼镜，去欣赏美丽的世界。
6）板书设计。
探寻近视成因。
1.遗传因素 2.发育因素。
3.环境因素 4.用眼卫生。
七）教学反思。
成功之处：在活动中，特别是在移栽方法的传授上，我放手引导学生在自主**的基础上，结合**给学生以正确的讲解、示范。在这个基础上，学生再进行操作，从而帮助学生掌握移栽的方法。
在学生掌握移栽花卉的基础知识后，我引导学生理论联系实际，将获得的知识运用到花卉管理实践之中，养成识花、爱花、护花的好习惯，争做护绿小使者。
不足之处：在教学过程中部分同学，课前准备不够充分。在小组讨论交流和合作移栽花卉时个别同学不够积极，学生获得的情感体验不够深入。
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