静待花开。
我与我的学生。
“师者，传道授业解惑也。”教师是一份神圣的职业，我从小就对教师这份职业充满了无限憧憬，如今，我也走上了这三尺讲台。用如滴滴甘露的爱，去滋润孩子们的心灵，用如融融春风的爱，去吹拂孩子们的心灵。
也正因，我选择了这份职业，让我明白了—每个孩子都是一颗种子，只要小心栽培、呵护、温暖这些种子，他们就会发芽，还会茁壮成长，收获满满！
下面的两个小故事就是发生在我和我的这些可爱的孩子们之间的事。
故事一：我的种子发芽了。
班里有个叫李文的男生，个子高高的，因学习基础较差，在教室里的每一堂课，几乎看不到他的笑容，偶尔会因老师课堂上的讲解的内容听不懂而一筹莫展，偶尔会因老师布置的作业多而眉头紧锁。还偶尔会因同学们上课，讨论时很难插上话，而满脸尴尬，他就是名副其实的学困生。
作为一名班主任兼语文老师，我不想让我的每一个学生掉队，我计划着组建小组模式，如何规划小组里的成员，让那些基础较差的同学帮助李文之类的学困生。一个星期后，我将我班分成了八个小组，每个小组我都有品学兼优的组长带领，实行评比机制，每个小组长都干劲十足，带领组员们认真完成老师布置的每一项任务。
我把李文分给了我最信任的组长，这位组长十分耐心的为李文讲解错题，纠正他的读音，监督他完成课本上的背诵任务。偶然的一次，我看到李文脸上露出了久违的微笑，我连忙走过去询问他为何如此开心，他一脸骄傲的神情，语气坚定地对我说：“老师，我终于背完了这篇文言文。
”边说边用手指着刚学完的《桃花源记》。
看到孩子如此开心得意的神色，我顿感欣慰，突然意识到，这些学困生并不是完全放弃了学习，他们也会因为完成学习上的一个小任务而欣喜，只是缺少帮助和关注。接着，我趁机语重心长地对他说：“付出就有回报啊！
继续努力，老师相信你会做得更好！”也不知是不是这些鼓励的力量，作业未完成的名单中再也没有他了，他总是面带微笑地上学课堂上也变得认真听讲了……我看到了，李志文在变优秀！他成长了！
他进步了！我的这颗种子发芽了！
故事二：别吝惜表扬。
万鸣，小小个子，却有着极强的自尊心，因家庭条件一般，在同龄人中显得格外懂事，他有一双深邃的眼睛，每当我站在讲台上讲课时那双眼睛总是目不转睛地盯着你，从这眼神里我感受到了他对我的信任，我想给他一个表现的机会，因此我委任他做我们班的劳动委员，负责我们班级清洁区的卫生。
有了“劳动委员”这个头衔，小小个子走起路来都耀武扬威、风光无限，还屡次看到他脸上那幅得意洋洋的神色。好景不长，开学几周过去了，别班依次都得到了“文明班级”的称号，可我们班却从没得此殊荣，我内心开始着急了，决定找找原因。几经打听，原来问题就出现在班级清洁区，经常因没打扫干净而扣分。
知道缘由的我立马在班上大发雷霆，内心觉得万一鸣辜负了我的信任而气愤，班会课上，我压抑着满腔怒火对万鸣点名批评，当时他头低的快贴到桌面上了，再也不敢用那双明亮的眼睛望着我，他可能在反省，也可能有委屈，整节课，他都像断了线的木偶，眼里满是迷茫和失落。
接下来的几天里，我再也看不到他拿着清洁工具，疾如闪电快如风的奔向清洁区了；课堂上，再也看不到他那如饥似渴充满求知欲的眼神了，察觉到他的怪异后，我找他到办公室谈心。这时，我变成知心大姐姐，温柔地问他最近学习情况，还询问他在劳动委员的工作中是否适应……他面对我轻声细语的关心，“哇……”的一下哭起来了，内心的委屈全变成了豆粒大的泪珠，小声地诉说了因我在班会上的批评而闷闷不乐的心思，因为他觉得我在同学面前批评他做得不好，让他难堪了……
晚上我回想着万鸣所说的那些心里话，意识到自己没有考虑孩子的感受，这样的批评多伤自尊啊。何不换一种方式去教育他呢？用表扬的方式去鼓励他，会不会更容易接受呢？
果不其然，我不管是在课堂上，还是在万鸣值日时，只要发现了他一点微小的进步，我都会大力的表扬他，从那之后我发现那个阳光自信的男孩又回来了。
每个孩子都有很多优点，善于发现孩子身上的闪光点，别吝惜表扬，你会收到意想不到的答案，而且屡试不爽！
静待花开 读书随笔
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