7.各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。
如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。
经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。
七、活动安排。
一）活动形式。
1.唱经典。经典诗文本身就具有强烈的**美。
在诵读的过程中，可开展歌唱经典诗文的活动。学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱经典诗文。还可请**老师给经典诗文谱上好听的曲调。
在游戏中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。
2.给经典配图。在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言很具有鲜明的形象性。在诵读的过程中，都能在读者的头脑中形象一幅幅优美的图画。
学生在诵读的基础上，为经典配画，不仅能加深对经典的感悟，还能能培养他们的思维力，想象力。
3.我给大家讲经典诗文中的故事。在许多经典诗文中都蕴藏着一个故事，学生把自己收集到的经典诗文故事讲给同学听。
4.我也能写诗文。学生在反复诵读的基础上，老师加以适当的介绍，学生对经典诗文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写。
5.编写经典选篇。学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励志人生，绚丽自然等等。
并由此自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。
6.写作中运用经典。学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。
这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。
如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。
二）各年级具体活动形式。
一、二年级的活动形式是项（唱经典、给经典配图、讲经典诗文中的故事）。
三年级的活动形式是项（给经典配图、讲经典诗文中的故事、我也能写诗文）。
四、五年级的活动形式是项（我也能写诗文、编写经典选篇、写作中运用经典）。
三）时间安排。
通过开展诵读经典诗文的活动，我们要不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！我们将努力，让师生沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，在经典的滋润下，健康幸福地成长！
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