教研活动小结

三尺讲台，静待花开。

实验小学语文组听评课小结。

3月19日——4月4日，我校展开以“新时代，新使命，新课堂”为指导思想的听评课活动。整整半个多月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不但是一次智慧与水平的提升，更是一针促动我校语文教师成长的强化剂。

在段校长的带领下，十二位老师积极参加了本次活动。活动中，每位老师都体现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆尝试，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。

语文组老师全程参与、细心倾听了每一位教师的语文课，现将本次活动总结如下：

一、聚焦课堂比教学。1、参与面广，效果良好。

本次公开课活动，绝大部分语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，使用新型教学设备来设计课型。教师们不但听课积极性高，而且评课时也是一针见血地实行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、多样读文，尽显魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：

“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，绝大部分语文教师都能以读促悟，通。

过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。李莉、王青梅两位老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。

“读”中尽显语文课堂魅力。

3、重视基础，效果明显。

语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能增强基础，然后追求创新。

决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，实行了扎扎实实的语文基础学习。例如马海霞老师在教学生字时，除了让学生同桌互相认读，指名读，齐读。

还让学生按拼音分类，按结构分类，采用多种方法教学生识字。蔺雁平老师在教学《翠鸟》时，出示形近字，同音字练习巩固生字。为了让学生体会动词的准确性，出示动词填空练习。

郭惠珍、祖萌两位年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。

4.拓展思维，知识延伸。

本次公开课活动中，绝大部分老师比较注重课外拓展。如刘丽霞老师在教学《猴子种树》一课时，课前让孩子们搜集农谚课上交流。让孩子们了解什么是农谚。

李亚梅老师在教学《种瓜得豆》时，也在课前搜集了很多民谚与学生分享。刘君平老师教学《两小儿辩日》时，出示《论语》里的句子，让孩子们读一读，悟一悟。这些引入课堂的。

内容大大丰富了学生的知识。也激发了他们课外阅读，积累采集的兴趣。

5.鼓励表达，百花齐放。

在课堂上，老师们摒弃了以往一言堂的传统教学模式，让孩子们围绕问题畅所欲言，尽情分享。翁粉莲老师教学《四个太阳》时，让孩子们说说你准备变一个什么样的太阳，准备送给谁。孩子们想象丰富，积极发言。

邓丽杰老师在教学《猫》时，学完课文，让学生说说自己喜欢的小动物，同学们兴味盎然，踊跃发言。有很多同学不但说出自己喜欢的动物，还讲述了自己和动物之间有趣的事。杜淑华老师在教学《桂林山水》时，学习漓江水“清”这个部分内容时，让学生说说水清得还能够看到什么。

学生有的说能够看到红红的珊瑚，有的说能够看到碧绿的水草。这样的说话练习，不但培养了学生的想象力，也锻炼了表达水平，语文课堂上应该多多设计这样的说话练习。

6、强化素质，提升水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

二、教学中存有问题及改进建议。

1、部分老师多**操作不够熟练，有的教师课件准备有误，不同水准影响课堂教学效果。这两个问题在教研组评课时大家都意识到了，力争通过平时增强学习锻炼，和课前精心准备来避免类似情况的。

发生。2、在语文教学一定水准上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。

教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。

3、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单。

一、不即时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。绝大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。

有必要增强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。

总来说之，不论讲什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，持续反思总结，持续求索进取。