第三单元备课。
一、内容分析：分类（第27页——第32页）
二、单元教学目标：
1、总目标。
1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2）能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3）在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
过程与方法。
（1）注意将知识与生活实际联系起来。
（2）注重操作，使学生在实际活动中找出分类标准，掌握分类的方法。
（3）结合知识内容本身的灵活性，活动与习题的设计体现了开放性和探索性。
情感与态度：
1）培养操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。（2）培养学生合作交流的意识。（3）在比较、分类的活动中，让学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、单元重点：
1、对物体进行分类的方法。 2、选择不同的标准进行分类。
四、单元难点：
第一课时《分类》（单一标准的分类）
1、难点的具体表现：学会分类的方法。
2、原因分析：学生虽然刚入学不久，但在实际活动中、本册教材中，已经渗透了分类的思想，但学生能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。
3、解决策略：通过安排学生熟悉的文具商店的情景图，货架上的文具按不同的类别放在不同的位置。
1）、分组内讨论学习，让学生学会有序观察商店物品；
2）让学生有序摆放学具盒里的学具，然后在小组内说一说你是怎么样摆的；
第二课时《分类》（不同标准的分类）
1、难点的具体表现：通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、原因分析：采取小组合作的交流学习方式，对刚入学的一年级小学生来说，并不是件容易的事，在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法，从而提高课堂教学质量。
3、解决策略：采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
五、单元说明：
本单元内容按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类 。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别从这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。
单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。分类思想是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。
本单元是在教完第四单元《认识图形》后进行的内容，加上学生已有的认识水平，为本单元的教学提供了基础。
教学建议：在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。实际上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。
例如，在教学认数时，我们说：“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。
学习本单元有助于儿童逻辑思维能力的发展，对儿童将来理解、接收和掌握系统知识，形成科学、严谨的思维方式具有重要意义。
策略1：（适合于“单一标准的分类”课例教学）
我们可以先让学生看书上的主题图，让学生说说这是在哪儿，再让学生通过联想，说一说文具店里的文具是怎样摆放的，为什么要这么摆放，让学生自己探索分类的意义，要鼓励学生说出自己的想法，并能互相交流。重点引导学生说出图中的各种文具是怎么摆放的，让学生看出相同的东西要放在一起，例如，笔要放在一起，尺子要放在一起，球要放在一起，书包要放在一起。接着让学生想一想，生活中，还有哪些分类的现象，都是怎么分的。
例如，学生可以结合超市里货物的摆放说一说这些货物是怎么分类的。
策略2：（适合于“不同标准的分类”课例教学）
可先把学生分成若干四人小组，每小组发一份三种颜色的三角形、圆形、正方形各三个，每位同学自己动手分一分，然后让学生互相交流、讨论，看看可以怎么分类，每次分完，要让学生说一说是按什么分的（第一种按形状分，第二种按颜色分），为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定，然后再让学生看看书上是怎么分的，还可以怎么分。还可以让学一整理书包，整理课桌上的物品，一方面可以使学生进一步掌握分类的方法，另一方面可以培养学生良好的学习，生活习惯，体会分类的意义。
七、课时分配：
1、单一标准的分类 1课时。
2、不同标准的分类 1课时。
第一课时。教学目标：
1．引导学生充分探索用自己的方式呈现分类计数的结果，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3．培养学生合作交流的意识。
4．让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点：在具体分类过程中做到不重复不遗漏。
教具、学具准备：ppt
教学过程：一、创设情境，探求新知。
师：你知道6.1是什么节日么？
师：同学们都呆了什么来庆祝节日了？
师：这么多气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？
引导学生初步认识到给它们分分类的理由。
二、**新知。
出示主题图。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢？请你仔细观察一下，说说你的分法。
学生独立思考，汇报自己的想法。
1. 按形状分类。
师：按不同的形状分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？
出示**。师：哪种气球最多？最少？
2. 按其他标准分类。
师：小组讨论还可以怎样分类？先分一分，再数一数。
小组汇报。小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
3.活动分一分。
让学生拿出学具，亲自动手分一分，在活动中学会把相同物体归为一类的方法。最好是由学生自己找出分类的标准，有的学生实在有困难，教师可以加以适当提示。
1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
3）汇报交流。
教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
三、巩固应用。
1、师：刚才我们对学具进行了分类。现在把你们书包里的书拿出来把它们放到桌子上。（4人一组）
这些都是书，如果让你给它分一分类，你会怎样分呢？先在组内讨论、讨论，看看能有几种分法。
学生讨论。2、学生动手分书。
3、学生汇报。（可以按书的名字分、可以按大小分、还可以按薄厚分等）
每组派一个代表，说一说是怎样分的。
4、小结：小朋友们真聪明，通过动手操作，将同一种物品——书，进行了这么多种不同的分类，真了不起！
四、小结。这节课，同学们和我一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，只要说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。
第二课时。教学目标：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂上学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重点：会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。
教学难点：懂得分类依据不同标准结果不同。
教学过程：一、 情境创设。
1． 回顾旧知，明确学习分类的意义。
提问：（1）我们上节数学课学习了分类，我们可以把什么进行分类？
2）学会分类有什么好处？
师：今天我们继续学习分类与整理。
二、 自主**，合作交流。
1． 不同标准下的不同分类。
1） 出示例2情境图。
提问：4位小朋友和骄人在做游戏，如果把他们分成两组做游戏，可以怎样分组呢？
2） 师：把你的分类的结果写出来，给大家展示。
学生独立写完后，展示学生书写的分类结果，学生评价。
3） **填写分类结果。
师：如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有点麻烦，怎么表示才能又简单又清楚呢？
教师出示空白**。
第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行填写各自统计出来的人数。
师：请你选择两种你喜欢的分类标准，把数据填在**中。
4） 学生先独立完成，然后小组交流讨论自己填写的**。
5） 汇报展示。
三、 练习体验，应用拓展。
1． 教材第28页“做一做”：如果把全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分组的结果表示出来吗？
学生独立完成后同桌小声交流，全班汇报：
2.教材30页第4题，学生独立完成后小组交流讨论。
展示汇报：学生汇报时注意让学生说明根据什么标准分成的两组，让学生体会以什么样的标准来分类比较合理。
四、 梳理评价。
通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题？
第三课时。教学目标：
1、学生能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计小小时分类结果。
2、培养学生自主自动统计和整理数据信息的能力。
3、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重点和教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。
教学过程：一、 基本练习。
1、 教材第31页第5题：学生独立完成，展示汇报。
注意学生自己指定分类的标准是否合适，提出的数学问题是否恰当。注意区分学生提出的数学问题和发现信息的区别，对于提出的数学问题应找学生口答出来。对于学生不同的分类标准，合理的就给予肯定和鼓励。
2、 教材第31页第6题。
学生独立完成，经历统计数据整理的过程，并且对统计图表进行简单分析。
3、 教材第32页第7题，给这些同学分类。
学生先独立完成第（1）（2）题，同桌相互交流第（3）（4）题。
二、 拓展练习。
每人一张简单的空白统计表。
师：整理自己最心爱收藏过的东西，根据实物进行分类，把分类结果填在**中。
三、 梳理评价。
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
四、布置作业。
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