人教版一年级下册第。
一、二单元教材分析及建议。
岱庙办事处三友小学梁维维。
第一单元教材分析及建议。
3 ***爷爷植树。
一、教材分析。
这是一则短小的故事。重点是***爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对***爷爷的崇敬之情。
关键是体会***爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。***在北京天坛公园亲手栽种松柏，寄托了老人的希冀和心愿茁壮成长。另外，从***爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
对于课文的感悟可抓住关键词句进行品读。
1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。（勤劳、辛苦、爱劳动）
2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。（做事情认真仔细）
3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。
”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。从中体会***爷爷那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
4．“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。”他为什么而满意？联系上文，我们知道，小树栽得很正很直，栽得很成功。
如果我们亲手栽下一棵小树，你是什么心情？（高兴）你对小树有什么话要说吗？（小树小树，你快快长吧。
快点长成大树吧……）***爷爷同样对小树寄予了希望。
5．“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在**？（树长得茂盛、漂亮；是***爷爷亲手栽种的；***爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念***爷爷；这些树同样见证了我国改革开放30年来所取得的成就，我们的生活变得越来越富裕，邓爷爷栽的树也越来越茁壮了，我们的祖国像这树一样枝繁叶茂、生命力旺盛……）
二、识字写字。
1．生字的呈现。
（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《***爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。
结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“***爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”。这样13个生字就解决了5个。
（3）剩下8个可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
熟字相加：自＋心—息。
形近字比较：己—已。
找相同部分：我—栽拉—站—亲。
2．写字指导。
本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”前一个要写得比后一个短小些。
本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师最好示范）；（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。
教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
4 古诗两首。
一、教材分析。
雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。《古诗两首》顾名思义，就是两首古诗，古诗教学重点是识字写字和朗读背诵，不要作过多的分析。至于诗的内容和意境，可以让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。
建议可以先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在这个基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。
然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，言简意浓，情真意切，只用20个字，就把浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人肯定是喜欢春天的，所以才会惜春，从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。诗句的大意是：
（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
孟浩然是盛唐时期的著名诗人，早年也有过做官的念头，但政治上困顿失意，以隐士终身。他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。骨子里有文人的清高，不适合为官。
孟浩然去世时52岁，当时王昌龄来访，俩人相见恨晚、相见如故，高兴之余，喝了点，老孟当时得了疽病，本来都快好了，就因为喝了点，导致旧病**，最后挂了。正所谓，酒可以助兴，也可以要命。又扯远了，我们言归正传。
指导朗读时，建议速度稍慢一点，要让学生一边读一边想象，范读时声音可以适当拉长或稍作停顿，留下想象的空间。
跟《春晓》不同，高鼎的《村居》写的是他居住农村亲眼看到的景象。早春二月，花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣节奏明快，要读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
二、识字写字。
1.生字的呈现。
（1）揭示课题识字。“古诗两首”中四个字有仨是生字，“古、诗、首”，第二首古诗《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解课题过程中即可指导认读5个生字。
（2）自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。
（3）出示生字条中的生字，引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。如：
自—首读—诗对—树—村睡—眠。
闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处。
2.写字指导。
本课6 个要写的字，“声”字上为“士”字，不是“土”字，应写得上横长、下横短；“多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右，或上下相等；“处”字是半包围结构，要强调“包住”——把捺拖长；“知”字中，口在右边偏下，不能写得太高。
语文园地一。
一、我的发现。
意在鼓励学生**发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；识字的方法很多，所以在每个语文园地里都设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。这个版块的特点是不直接把识字方法呈现给学生，而是把规律暗含在学习内容之中，并提醒学生认真观察，努力发现。这样不但可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握识字的方法，并把所获得的方法迁移运用于今后识字之中。
教材在提示中列出了两种识字方法——熟字加偏旁和熟字换偏旁，建议放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。让学生用自己的话说说的时候，教师要注意及时帮助学生总结归纳出“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”这两个概念。这两种识字方法不一定在本项活动开始时才揭示，可以在本组教材前几课的识字过程中，让学生发现。
教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。我个人认为在充分观察讨论的基础上，识记这几个字不成问题，因为我们从上面总结出了规律，现在又用这个规律来指导我们的学习，正印证了那句老话“真理源于实践，又用来指导实践”。好，我的发现就说这些。
下面看看日积月累。
二、日积月累。
意在引导学生积累好词佳句。包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。
我会读”的内容是六个关于春天的四字词语。要求反复读词语，读准字音，不要求解释词义。可以让学生说说还知道有关春天的什么词语（如“鸟语花香、万紫千红”等）。
我会写”要求看拼音写句子。先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。
教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。句子末尾的句号要提醒学生注意。这是第一次安排写句子，要充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础。
读读背背”安排了一篇短文《花园果园》，要求会背诵。跟课文不同的是这篇短文省略了拼音，因为大部分字都是学过的，不给注音我们也会读，个别生字给了注音，我个人认为这也是对以前学过生字运用情况的一个检查，可以让学生试着自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。让学生简单说说短文写的是什么。
然后在理解的基础上完成背诵。
三、口语交际。
本次口语交际的题目是《春天在**》。紧扣本单元的主题“多彩的春天”，而且是对“识字1”课后要求的回应。第2页最下面“你听到春天的声音了吗？
你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在**。”第17页“你找到春天了吗？
把你画的春天给大家看，讲讲你的画。”这显然是对前面的一个呼应。至于谁画得好，谁讲得好，这不是很重要，重要的是鼓励孩子大胆表达，语言要有一定的逻辑性，介绍一下画的是什么，为什么要这样画。
如果能运用本单元学过的好词（春回大地、柳绿花红、莺歌燕舞、泉水丁冬……）就更好了。具体环节可以参照《教师教学用书》29页，“歌唱春天”“我看到的春天” “我听到的春天” “我画的春天”这个设计就很好。
四、展示台。
本部分唱歌一项可移至口语交际课完成。
摆识字擂台的目的是给学生一个展示和交流自主识字的机会，看谁在课外识的字多，看谁养成了自主识字的习惯。教材提示认识同学的名字，只是一方面。我们可以引导学生通过各种途径认字。
展示的方式可以多种多样。教参上说，先分小组打擂台，再让小组出线的同学打擂台，最后评出获胜者。这一项活动可在以后各组的学习中继续开展，鼓励同学们向本次获胜的擂主挑战。
说得挺热闹，听起来也的确是个不错的注意，因为每个单元都有展示台，而且八个展示台都是围绕学生自主识字展开的，所以这是一个贯穿学期始终的一项大活动，贵在坚持！
一年级下册第一
一 二 三单元测试姓名学号 一 口算。二 填空题。1.我来选一选。是长方形，是正方形，是圆，是三角形是平行四边形。2 一个十和5个一合起来是 3 比一比。1 比多 2 比少 4 加数 加数被减数 减数 5 一个两位数，从 起，第一位是 第二位是 有1个十在十位写 有2个十在十位写 有几个1在 写几。...
一年级下册第一
一 二单元测试。班级 一 班姓名成绩。一 口算。二 在内填上 或 6分 三 在 里填上合适的数。9分 四 夺红旗。18分 五 你知道里面藏着的是 还是 吗？6分 六 看图列出两道加法算式和两道减法算式。8分 2个3 7个 12个个。个个 七 填表。6分 八 解决问题。15分 1 阿姨拿了16个，分给...
一年级下册第一单元
第一单元春之歌。知识加油站。读一读，背一背。绝句。唐 杜甫。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。趣味语文。猜猜，画画。小淘气，穿红袍，沾火与又蹦又大跳，砰 的一声蹿老高，把人吓了一大跳。谜底 自我检测。一 看拼音，写汉字。shu hu hu c o q n r n zh ...