小孩即将从幼儿园毕业，转入小学学习了。从幼儿园进入小学是人生的一大转折，这种转变的跨度既是人生中最大的一次，又是第一次，甚至比高考、择业的转折弯度更大。幼儿教育与小学教育能否很好地衔接，是从专家学者到普通家长都密切关注的一个突出问题。
有幸参加机关二幼组织的这次“幼小衔接”讲座，聆听专家的剖析，分享家长们的体会，受益匪浅。专业人士提出的“父母与孩子一同上一年级”的观点，使我深有感触。讲座中我认真做了笔记，愿将粗浅体会跟各位“准小学生家长”们共享。
我们所处的年代是一个父母同子女共同学习共同成长的年代。为人父母就算是高学历高智商，新世纪对我们提出的要求更高，需要掌握的新知识层出不穷。大人其实同小孩一样，需要不断地更新知识。
哪怕是小学一年级的课程，都有太多新生事物值得大人关注。我拿到老师带来的小学第一册语文课本，三十年前我自己读一年级时所学的内容还保留着，包括那些熟悉的插图。详细翻阅，新增的教学内容和教育理念则更加丰富。
小孩要上一年级了，父母要知道的、要学习的、要做到的、要考虑的事情实在太多太多。
一、学习生活在幼小之间的明显差别。
小朋友从幼儿园进入小学以后，生活学习环境、教学内容、教学方式、教学要求、师生关系、作息规律等都有很大的差别。幼儿园寓教于玩的学习生活是松散的，相对自由的。而进入小学以后，正襟危坐的35分钟一节课，替代了幼儿园乐趣无穷的游戏式课堂。
进入小学之后，学习任务变重了，作息时间变得紧凑了。幼儿园的小朋友成长为小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了。让小孩顺利实现幼小之间的平稳衔接，对其生理、心理方面都提出了更高的要求。
欲把幼小过渡的冲击减至最和缓、最微小，需要父母和小孩一同来正确认识这种差别，并积极创造条件使小孩身心都能快速适应新环境新生活。
二、为幼小顺利衔接做好准备。
蒙氏班的小朋友，在动手能力、综合知识、心理素质方面比很多小朋友表现要好一些。尤其在数学能力方面家长比较放心。为了更好地完成幼小顺利衔接，我们仍需要为小孩做大量细致的工作。
1、心理准备，培养孩子独立意识和自理能力。
幼儿园时期老师和家长都对孩子呵护有加，容易造成幼儿依赖性较强、独立性较差。而进入小学，学习、生活更多的事情要求孩子自己来完成，诸多孩子和家长难以一时适应。“自己的事情自己做”是培养孩子的独立意识最基本、最必需、最重要也是最有效的手段。
我们可以有意识地安排一些力所能及的任务让小孩去完成，包括独立穿戴衣物，协助家务，让小孩自己整理书包、准备学习用具、玩具等等。完成任务后给予积极的点评和适当奖励，培养孩子的独立、自信和自我责任感，同时也让孩子们在锻炼中体会到自立、自理中成长的快乐。
2、习惯准备，培养孩子上学意识和良好习惯。
学校有许多规则要求孩子去适应去掌握，要学会按规则行事，也就是说学会遵循良好的习惯。良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。
一是养成严守作息时间表的习惯。
幼儿园时期，孩子们所接受的教学方式是寓教于乐，孩子们的随意性大，教学课目多依孩子的兴趣和情绪来完成，幼儿园的作息时间很宽松，课时安排也很短。进入小学有严格的课程时间要求，生活上也有明确的要求，孩子必须严格执行作息时间表。对于已经习惯幼儿园生活方式的小孩没有准备突然转换“角色”，小孩的心理、身体都会面临一定的压力。
二是养成课前准备的好习惯。
教会孩子识别小学的各种铃声、信号，例如预备铃，上、下课铃等等，这些都是幼儿园少有的。听到预备铃，要赶紧进入教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。上学前，家长可在家进行模拟表演。
三是养成正确的坐写姿势。
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，杜绝趴在桌上，翘脚架腿或者其他**动作姿势。
良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
养成正确的写字姿势无疑是非常重要。有些家长忽视了孩子写字的姿势，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。
正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。
3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
四是养成良好的读书习惯。
朗读和阅读是学生必修的必需掌握好的学习手段。不良的读书习惯，读书就缺乏质量。例如，心不在焉，眼睛看着别处，像和尚念经似的，有口无心；敷衍应付，读书时老是看时间，你让他读半小时就读半小时，看看时间到了没有，你让他读三遍就读三遍，多一遍也不干。
读书法，有三到，心眼口，信皆要”，培养孩子读书时做到边读，边看，边思考。一年级课文是**并茂的，读读课文，看看图，**对照想一想，读书就有效率，有质量。一年级读书要以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字。
长期培养，可以提高孩子对语言感受的敏锐性。
日常学习、生活方方面面都呼唤良好的习惯。让孩子潜移默化地进行学前准备，简单地说，就是帮助孩子树立真正的入学“感觉”。培养良好习惯，不仅是为了实现幼小顺利过渡，更可使他受用一生。
3、能力准备，培养孩子生活和学习能力。
前文所述的做好心理准备，强调从心理意识角度培养小孩的自理能力。进入小学后，还有很多实质的能力需要培养孩子掌握和提高。
一是培养小孩适应新环境的能力。
入学之前，家长应带孩子到校园熟悉环境，如参观电脑房、生物角、运动场等，向孩子介绍校园设施的功能及幼小校园之间的异同；还可以通过与高年级同学、任课教师交朋友做游戏等寻求快乐。让孩子热爱学校，激发其向往学校的热情，是孩子顺利入学的前提。针对不喜欢上学的孩子，积极的鼓励是必需的，千万不要用消极性的暗示去吓唬孩子，比如说“不听话，告诉你老师”、“小学老师可不像幼儿园老师那样客气啊”等等，很可能让孩子对新的小学生环境产生厌恶情绪。
二是培养孩子同他人交往的能力。
现代社会要求人们具有更广泛的合作精神，这就需要孩子具有较强的交往能力。孩子在与伙伴的交流知识、经验与技能，在交往中认识自己，了解他人，体验欢乐和痛苦，并从中培养同情、分享、合作、有爱等良好的情感和行为。进入小学后，老师是新的，同学是新的，在新集体新环境下，仅仅要求孩子“自己的事情自己做”是远远不够的。
培养团队合作意识，成为一个重要课题摆在了孩子们的面前。对于刚刚进入小学的孩子来说，家长需要创造更多的机会让引导他们从身边的小事做起，引导他们互相帮助，帮助有困难的同学等。从这些点滴小事培养孩子的交往能力，更是培养他们做人的品质。
三是培养怎样学习的能力。
孩子进入小学后，学习有了明确的目的性，不仅要做作业，还要考试。幼儿园寓教于乐式的教学被小学规范式教学所替代。因此，要循序渐进地抓好孩子基本认知能力的提高，在注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力方面做文章，教授孩子学习方法，让孩子们学会发现问题、解决问题。
同时，在调整思维策略上通过实例教学让孩子们在动手、动脑的同时，引导他们从多角度考虑问题。这样不但学习能力提高了，而且很容易就形成一套有效的学习方法。
4、知识准备，让孩子赢在起跑线。
幼儿园课程实质上已经提前讲授了小学的学习内容。大部分孩子入学前已经具备相当的语文、数学、英语及其他课程知识。所有这些知识也将在一年级开始重新被传授给孩子。
但是，让孩子上一年级前适当提前预习、掌握一些新知识仍是非常重要的。
一是让孩子多识字，帮助其提高阅读和理解能力。但是注意不要机械填鸭式地教小孩认字。结合日常周围事物，适当引导小孩认识生字即可。给孩子讲完故事之后可以要求其复述，提问题。
二是让孩子多说话，帮助其提高口头和文字表达能力。家长要坚持用规范的语言说话，多一些同小孩交流，引导其多动口说话。也可是收集一些音像产品，最好是图、声、文并茂的载体，例如vcd，配有磁带的故事书。
通过小孩喜闻乐见的形式，培养其看图说话能力，围绕画面主要人物讲述小孩自己对画面的认知。
三是让孩子多算数，帮助其提高运算能力。最好在孩子上学之前要让其掌握20以内的加减法，能帮助孩子减少学数学的抽象和枯燥感。孩子要掌握从1数到100，进而引导其按奇数、偶数，逢5、逢10、隔10地数数。
例如……13，23，33，43……。
四是让孩子多表现，尤指英语方面，小学低年级对英语要求不高，主要突出听、说能力就行了。家长不要过于强求小孩掌握单词的拼写，不要迷信于各类英语培训班。让孩子多表现自己，主要目的是让其展示其英语的优越性，培养其学习兴趣。
不要过高要求反而使孩子产生厌学、怕学情绪。
5、物质准备，为孩子配齐必备的学习用具。
家长为孩子准备适当的学习用具，应以实用和安全为标准。购置高档、花哨的学习用具，容易引起孩子不健康的优越感和攀比炫耀心理，同时也会分散孩子在课堂上的注意力。家长不但应注意学习用品的合理选购，还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。
还要为小孩准备一个学习空间，有条件家庭可以布置小孩个人的房间，如果条件有限，哪怕给小孩一张书桌也行。总的要求是简洁实用，最重要的是要尽力排除干扰，保持环境的安静。上学前可以让孩子尝试在他的小空间里做他们喜欢的事，比如读故事书、写字，哪怕是涂涂画画、玩游戏或玩具。
尤其是家长自己要注意不要使对小孩的关心变成干扰，例如经常打搅“你有没有喝水”，“我给你削个苹果”“别在房间捣乱”等等。让孩子专注于他自己想做的事情，培养他的耐力和注意力。
三、家长观念的“幼小衔接”
家长是小孩的第一任老师。家长个人的理念、自身修养、言行举止都深深地影响着下一代。要使子女成材，家长的表率作用是非常重要的。
让“父母与小孩一同上一年级”，家长本身除了需要学习新知识满足新世纪教育子女的需要之外，更重要的是要求家长在树立新观念，学习和掌握新方法上，要谦谨地把自己当作“一年级学生”，认真学习、分析研究如何有效促进幼小衔接。
同时，家长对子女不可不切实际地追求过高的期望值。更不能因为小孩的表现达不到自己的意愿而消极责备。小孩的成长是循序渐进的，望子成龙不能拔苗助长。
道理很简单，不可能全班同学都考第一名，因此不能总是拿最高的目标来要求小孩。研究表明，学习成绩的好差，智力因素差异的影响是很小的，非智力因素的影响才是主要的。“养不教父之过”，家长不尽责，或观念方法不当是影响子女成长最大的罪魁祸首。
小孩要上一年级了，父母关心也担心。父母亲在面临孩子成长时也不断地面对挑战，培养孩子成长的过程，也是父母自身的成长过程。我们不要片面责怪孩子，而应更多检讨和修正自己。
做到同孩子一同成长，发现孩子的才能，发展孩子的能力，发掘孩子的潜能，真正做到在理解和爱的基础上接纳孩子。
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