一年级上学期家长会

学会成长。

各位家长：下午好！

今天我们相聚在这里，召开孩子进入小学校园后的第一次家长会，非常欢迎大家的到来。

多年以来，我一贯注重培养孩子认真做人、认真做事的态度。我相信，只要认真，便没有做不成的事。对于我们家庭教育来说也是如此，“认认真真做事，踏踏实实做人”是孩子能够**成才的有力保障。

一．各项能力的培养。

和幼儿园不同，到了一年级，样样事情孩子都要学会自己做了，因此家长要有一个放手的意识，配合好老师培养孩子的各项能力。

一）动手能力。

1.【书包柜、课桌内**】瞧，这是孩子们的书包柜和课桌，书包柜内的物品怎么摆放，老师都会把要求说的非常清楚，餐包、美术包最里面，书包大肚朝外面，拉链还要拉拉好。开学以来，很多小朋友都能够按照老师的要求这样整齐、美观地摆放柜内物品，但是也有一小部分小朋友书包柜是比较乱的。

课桌分两层，上层左边放书本，从小到大，从上往下进行叠放；上层右边放垫板和文具盒。下层从左到右依次摆放桌扫、抹布和餐巾纸。老师还会训练孩子物品拿出来后放回原处，尤其是书本，按照它的大小，原来放哪儿的，现在还是放哪儿。

如何将书和文具整齐地放进书包，老师在学校里也是有训练的：先让孩子把要放进书包的所有书本和文具整齐的叠好，然后拿书包，再整整齐齐地放进书包，拉上拉链。

目前看来孩子自理物品的能力还是有差异的，这就需要家长在家长也重视这方面的训练，并且坚持训练。家长不替孩子理书包，而是告诉孩子该怎么摆放物品，该怎么整理文具和书本。一个课桌内整整齐齐的孩子，他的书桌上一定也是井井有条的；一个课桌内乱糟糟的孩子，书桌上也是乱糟糟的。

如果仅仅靠学校里老师来进行指导，但是回家后又不进行练习和强化，那么整理物品的能力将很难形成。而且培养孩子整理物品的能力可以锻炼孩子将来做事的条理性。明天下午，我们将进行一年级整理书包比赛，借此培养孩子的动手能力和自理能力。

2.【就餐**】这是孩子中午就餐的**，9月份，我们对孩子的吃饭不提太高的要求，饭一定要吃完，毕竟下午还有半天的课要上，喜欢的菜要吃完，营养要跟上，实在不喜欢的可以少吃点，不强求孩子一定吃完。而且在时间上也给的很充裕，从11:

40用餐开始，一直到12:10分，中间30分钟的时间让孩子用餐。吃饭慢，不喜欢吃饭的孩子老师也会不停地提醒他、鼓励他吃快一点，多吃几口。

为的就是让孩子有一个慢慢适应的过程。但是我们也知道，快餐公司送来的饭，从盛出锅，到饭盒，再运送到我们学校，再分发到每一个孩子的手里，这一路上已经很多时间了，饭菜肯定不像刚出锅时那么烫了。尤其是天慢慢冷下来，吃得慢的孩子吃到最后，饭菜已经冰凉了，对肠胃也很不利。

孩子吃饭的情况，其实家长都很了解，如果您的孩子吃饭很慢，或者吃饭很不专注，常常一口饭含在嘴里嚼也不嚼，或者吃完一口就开始玩了，那么你在家里就要训练孩子在规定的时间内（通常20分钟内）把饭菜吃完。

3.【扫地**】每个小朋友都有一块小抹布和一把小桌扫，用来擦桌子和打扫课桌底下的卫生。家长不要担心孩子做不好，或者不会做，只要你教会了他方法，孩子是非常乐意去做这些自己力所能及的事情的。

二）关注孩子的安全教育。

校园安全一直是一个老师非常关注的方面，我们无时不刻在关注着孩子的安全，同时也需要我们各位家长在家中反复地叮嘱和细致地指导。

1.课桌椅的安全。

举例】教育孩子做事要慢一些，动作要轻一些。孩子扫地的时候，每次扫，每次都会提醒抬头慢一些，小心撞到凳子或桌子。

包括有的孩子现在下课后不会玩耍，更多是一个玩闹，你推我搡，追来追去，两手撑在桌子上往前跳，这都是非常危险的举动，在课间休息时是不允许的。课间有几件事是必须做的：上节课的物品收好，准备好下节课的物品，去上厕所或者喝水，地面脏了要用小桌扫打扫一下，可以和自己的朋友轻声地交谈等。

2.饮水的安全。

现在天比较热，饮水机的热水还没有插上去，等到天冷了以后，热水会开出来，四十多个孩子一下课就过去喝水，拥挤程度可想而知。老师会督促孩子有序倒水、防止撞到、烫手，家长也要在家中多提醒孩子，并告诉孩子如何灌热水。（先倒冷水，再镶一些热水，水不要倒得太满）

水杯的要求：绳子去掉；不必要每天带来带去，如果担心脏，可以让孩子双休日带回去洗洗后周一再带来；给孩子带合适的杯子。（开口大一些，好开一些的，最好是可以看见水位的，这样倒水起来非常安全。

）3.校园的安全。

有的孩子很调皮，老师也不可能全天候盯着他，往往老师不在的时候，校园就成了他的游乐场，厕所冲着去，栏杆爬一爬，木凳跳一跳，楼梯跳一跳甚至教室的前门后门都可以成为玩具。其实这些动作都埋伏着危险。如果受伤了，自己受皮肉之苦，家长也心痛。

要是无意中还危及到了旁边小朋友的安全，还要承担相应的责任。【我们老师非常注重孩子的安全教育，平常经常会讲，如果孩子因为调皮而受伤了，学校是不承担责任的。】所以家长在家中也要经常叮嘱教育孩子做任何事都要慢一些，不能急，不能做危险举动，要学会保护自身的安全。

4.放学的安全。

一年级放学时间是3:30，这两天我也发现有些家长会来的晚一些，这个我们也能理解，可能是路上耽搁了，但有时候往往孩子就会很担心、很害怕，担心家长怎么还没来。所以还是希望家长能够准时，或者可以提前个分钟到，如果孩子没有被准时接走，我会把孩子领回学校大门内，让孩子在里面的长凳上坐一会，眼睛看到大门。

所以如果家长偶尔晚到了，在班级指定地点没有看到孩子，你可以看一看长凳那一块位置。一般没有准时接走的孩子都在那里等待。如果逢下雨天，家长不能及时来接的话，一般我们会让孩子在传达室下面一块区域或者正对着校门的大厅那里等待。

三）关注孩子的学习习惯。

好习惯成就终身”，“事半功倍”，“细节决定成败”或多或少都在告诉我们有着良好的习惯对于我们的将来是多么重要，对于孩子来说，有着良好的学习习惯对于他将来的学业之路是多么重要。

1.正确的坐姿，正确的写字姿势。

示范正确的坐姿：头端正，背挺直，脚放平】习字册**。

示范正确的写字姿势：同上，一拳，一尺，一寸】现场示范、**。

正确的握笔姿势：一捏、二顶、三靠】

好的姿势能够让孩子有一个挺拔的身姿，也能有一双明亮的眼睛，我们知道，现在很多职业对于眼睛是很有要求的。

所以，只要孩子坐下来了，开始写作业了，家长都要督促孩子把姿势摆正确，并且一天不拉、一次不落地坚持下去。哪怕孩子已经养成了非常好的习惯，家长也要时刻关注，常抓常盯。

2.重视听的习惯。

听是一个非常重要的习惯，学会听老师说，学会听家长说，学会听同学说，在倾听的过程中思索，在倾听的过程中学习。

然而，从9月份的上学情况来看，发现很多孩子不会倾听，往往表现为：（1）老师讲要求时喜欢打断老师；（2）老师讲要求时往往注意力不集中在老师这里。这是两种不同的情况，情况1，孩子在听，但是他没有耐心听完，急于发表自己的看法，长此以往，导致的结果就会是以后做题目审题时非常粗心，可能瞄一眼或看一半就开始答题，这样对于自己的学习是非常不利的，而且一旦养成习惯，将很难纠正过来。

情况2是根本不在听，孩子的注意力很不集中，那么他将很难学好每一样东西，或者说将来的学习会学得非常吃力，家长也会感到非常吃力。

面对这样的情况，家长在家中也是有好方法的：（1）你在讲的时候，告诉孩子不可以打断，直到你说：“好了，我的要求讲完了，你有什么问题吗？

”才能说，长期训练，孩子听的习惯会有所改观；（2）你跟孩子讲话，他不理不睬的时候，你必须告诉他，眼睛要看好你，你才开始讲，别人讲话也是如此，眼睛要看好别人，这同时也是一种尊重；（3）在这样训练的同时，家长还可以通过这样的方式训练，当你把要求讲完后，要求孩子要重复一遍，或者用自己的理解说一遍，从而反馈孩子是否听进去了，如果孩子答不上来，家长可以进行再教育，并且再重复一次，再让孩子说，坚持这样做，孩子听的习惯会越来越好。

二。本阶段学习的常规要求。

1）学习用品的准备：

每天检查孩子铅笔的使用情况，用钝的铅笔每天要削好，已经发现有的孩子早上带来的每支铅笔都钝了，那写出来的字肯定是不好看的；

垫板必须准备两块，大的写习字册用，小的书本和练习本用，但是也发现有的孩子只带一块，关照孩子说回家让家长再准备一块，第二天仍旧如此；

本子的用途号本，老师专用抄写本、默写本，家长不要随意让孩子在上面默写或让孩子再练习；自备号本，3号本家长可以用作针对性练习的本子，如个别字母写的不好，可以在上面练一练，4号本主要是自默的本子。

2）回家巩固的要求。

每天新授的知识要每天回家读，并且不断加入之前学过的知识，如今天学了iuv的四声，我不仅复习今天学的内容，也要把前面的aoe的四声拎出来读一读，因为孩子会遗忘，如果你不及时巩固，前学后忘，等到进行拼音过关的时候，孩子是很难过关的。

最简单操作的办法，就是白纸一折四，上面写上音节，学到**，复习到**，非常好操作。【成为一套，随时进行练习】说实话，这也是家长一个再学习的过程。

3）回家默写的要求。

首先，家长要关注孩子的习惯，是否垫好小垫板，坐姿、握姿已经正确；家长报字母或音节时，一般报2遍，当中停顿秒，然后孩子写，不要看到孩子在犹豫或写不出来时，家长反复多次报，因为这恰恰真实地反映出孩子对这个字母的这个音节是掌握不到位的；当家长发现孩子写出的答案是错的时，不要马上进行提示或告知，这样孩子会产生依赖性，反正错了家长也会提醒，那我不会我就乱写写；等孩子全部默完，家长批改时可将错的标记，并再次报出所报字母，让孩子仔细听，并改成正确的。

这样以后，默写并没有真正结束，家长应该让孩子将错误的那几个拼音字母或音节再好好地多读几遍，并且可以隔一小段时间后帮孩子再默一遍，来进行强化巩固。

还有，擦橡皮要让孩子自己擦，训练小手的肌肉，感知擦的位置和轻重，家长不要因为孩子擦的太慢了而去帮忙。

这样默写的一个过程的好处是，家长可以直观地看到孩子搞不请哪些字母，或者哪几个声调混淆，可以进行有针对性地复习。同样的，以后默写音节、词语等都是用同样的方式。

4）读的要求。

跟大人一起读：这是我们人教版新教材一个新的板块。

这个“大人”指的是谁？是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人？

为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”？

和大人一起读”，到底该如何“一起读”？

一、“和大人一起读”是什么。

一)“和大人一起读”是阅读材料。

整册教材，有8个《语文园地》。每个语文园地，都有一个“和大人一起读”。其中的文章，儿歌童谣类四篇：

《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材””。

二)“和大人一起读”是一种阅读环境。

孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。

这样，孩子就会不知不觉地走向“我想读，我要读”的主动阅读境界。

三)“和大人一起读”是一种阅读方法。

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