今年我所带的是小学一年级，对于刚交完小学六年毕业班的我来说，确实感到难题很多。
我在教学《快快乐乐学语文》时，学生的坐姿和和看书的姿势让我感到头疼，你刚刚要求玩坐姿和看书时书于眼睛的距离，瞬间就忘记了。一会趴在书桌上，一会儿东张西望，在幼儿班时的那种儿童心态一时还改正不过来，特别是在教学《我想这样做》一课时，要求正确的写字姿势，作业本要放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳远，眼离本子一尺远，两间平放桌面上，左手压住本子，右手拿笔，如何握住笔杆，手指距离笔尖要一寸等等。一时间成了难点，有的同学一时间掌握这些知识感到很难，有的同学甚至就是不会握笔，需要老师示范，同学之间相互观察，看一看哪位同学最标准，谁的姿势最正确，每组选一名同学做示范，练习说一说哪些事情可以自己做，引导同学大胆去说，鼓励他们说，这样同学们踊跃发言，自己削铅笔，自己包书皮，自己整理文具盒，自己整理书包等···这一节课下来虽然说累些，但看到同学们一张张高兴的笑脸，自己也感到很欣慰。
激趣引思，互动生成。
课堂是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个鲜活的生命体，课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设，不可复制的生命历程，追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。课堂是我们再也不能为学生戴上各式各样的枷锁而是需要激发学生的学习兴趣。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，给学生一个自我探索，自我评价，自我调控的空间，已生成新的数学知识。
我在教周长时，首先教师说出了周长概念，然后师举例：圆钟面一周的长，很快学生就能说出很多，什么树叶，国旗，队旗，书本，三角形，五角星等周长，师因势利导。说做衣服，量胸围是胸一周的长，学生很聪明，很快就说出了，腰围，头围等。
本节课学生思维活跃，情绪高涨，进入了极佳的学习状态，他们主动参与到知识的形成过程中，体会到了探索学习过程中的困惑，惊讶，激动欣喜。我感觉教学效果特别好，学生也感受到自己是一个问题的发现者，解决者，学习自信心得到了极大的增强。
是呀，朴素的问题情景自然地对学生产生了情感上的亲和力和感召力，增强了学生自主参与性，学生不仅掌握了解决问题的必要思想方法，要体会到了创造的乐趣和成功的喜悦，甚至能感受到数学与自我失存的关系。
小学一年级评语一年级评语
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一年级小学一年级语文试卷
一 写出下面音节的韵母 5分 l n ju qi xi o n 二 在正确的读音后面画 8分 三 读拼音写笔画和汉字。14分 前四个每空1分，后五个每空2 分 h n pi sh u pi di n sh zh zh u z y u n n m n m q n yu y ji m i 四 填空 15...
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