七年级上册地理书3篇。
第三节地图教学目标：
1。比例尺及其表示方法2。在有经纬网的地图上判别方向。
3。在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。
．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
5．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。教学重点：
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系2。在有经纬网的地图上辨别方向3。等高线地形图的判读教学难点：
1。比例尺的大小与地图内容的详略关系2。在有经纬网的地图上辨别方向3。等高线地形图的判读教学准备：
1。教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。
课时安排：2课时。
教学过程：第三节地图第一课时。
迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书：第三节地图。
提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示……
提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上。
提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。
提问：你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍。
提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。
板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
比例尺=学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在。
黑板上。根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）板书：比例的三种表示方式：
数字式、线段式、文字式提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。
注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。学生活动：
1）写出下列**中的比例尺的其他两种形式数字式线段式文字式。
图上1厘米代表实地距离500千米。
050千米1：500000
2）读“北京城区”图，此图的比例尺是什么形式？从文化宫到美术馆大致有多远？能不能知道？
提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。板书：二、地图上的方向。
演示：指导学生读ｐ１９图－ｃ”分组讨论回答下列问题：1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向。
提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。板书：1、经纬网定方向。
提问：同学们打开书，看图ｐ１９图－ａ”谁发现了这张图与“ｃ图－ｃ”有什么不同？
学生：这张图没有经纬网，有一个标志。
讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向。
学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；
组同学将指向标改成组同学将指向标改成，分别判断：汽车沿什么方向行驶？黑板画板图：
讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。
学生活动：1）分别说出b、c、d各点在a点的什么方向；
2）假如图中b、c两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：b点在a点的正东方，c点在a点的正南方，d点在a点的西北方向。
提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出b、c两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺=
即：1：4500000板书：3、一般定向法。
提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？
（在北半球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针2）白天可以利用太阳定方向3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向4）利用房屋确定方向。
提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许。
多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。板书：三、图例和注记。
提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
学生活动：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏：出示卡片，学生抢答。
课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：
比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。布置作业：
利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。板书设计：第三节地图。
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=
比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式。
二、地图上的方向1、经纬网定方向。
2、指向标定方向3、一般定向法。
三、图例和注记教。学。反。
思。篇二：七年级地理上册教案第一章第四节（第一课时）第四节地图教学目标：
1．量算距离，估算海拔与相对高度。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。3．在地形图上识别五种主要的地形类型。教学重点：
1．等高线地形图的地形判读。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。教学难点：等高线地形图的地形判读。
教学准备：中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等课时安排：2课时教学过程：
第一章第四节地图第一课时。
导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。板书：一、地形图的判读。
过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）学生读图：
读课本p1２６图ｂ“海拔和相对高度示意”
导读：看图，以海平面为基准面，ｂ点的高度为500米，ａ点的高度1500米，以ｂ点为基准面则ａ点高度只有1000米，1500米为ａ点的绝对高度，也叫海拔；1000米为ａ点与ｂ点之间的相对高度。板书：
海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。
板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔。
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。
补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓。
过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。提问：
我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。板书：
不同地形的等高线表示：
山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方做练习巩固：写出地形名称：⑴⑵
读图：读课本第２９页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？
讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
看图：课本第２９页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？
表示什么地形？200m以下用绿色，表示平原200～500用浅绿色，表示盆地500～1000用浅黄色，表示丘陵2000～3000用深黄色，表示高原3000～5000用棕黄色，表示山地。
讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：
绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网。
过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。
出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。
讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。
提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样（不一样。）
讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如ｐ３０图ｉ中的直线ab。
然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图（课本插图ｐ３０图ｉ地形剖面图的绘制方法）课堂小结：
由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。
布置作业：课内作业：画出山地不同部位示意图。
课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。板书设计：一、地形图的判读1、地面高度的确定：
海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离2、等高线与等高线地形图⑴坡度陡缓：
等高线密集──坡度陡等高线稀疏──坡度缓⑵不同地形的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出山谷：
等高线向高处凹入鞍部：两个山顶之间的较低部分陡崖：几条等高线重叠的地方3、分层设色地形图4、地形剖面图教。
学。反。
思。篇三：七年级初一上册语文第二单元作文：读书真好。
无书不购书者，是没有追求的庸人；有书不读书者，是舍本逐末的笨汉。只有驾舟书海，坐拥书城，潜心而读，你才会感到读书是人生“第一件乐事”。这时，你的内心会冒出无数人曾说过的一句话：
“读书好哇，读书真好！”
来读读语文课本吧！它会使你感受到母语的精确、生动、形象、丰富，体会在母语的熏陶下变得言可达意、话能由衷。来读读数学课本吧！
漫游在一个由数字、符号、图形组成的神奇而有趣的世界，你会感到思维活跃，分析能力迅速提高。来读读外语课本吧！你会见识到异域的风土人情，拥有一副看清世界、沟通他人的眼镜。
来吧，读读历史、地理、生物……你定能畅饮知识的琼浆，获得巨大的能力—读书好哇，读书真好！
再来读读课外书吧！鲁迅的书，让你感受到冷峻下的热烈；曹雪芹的书，让你认识到偶然中的必然；巴尔扎特的书，让你懂得不该做什么，应该怎么做；泰戈尔的书，真、善、美令你心动，你会懂得应该做什么，应该怎么做……这些书，可以净化我们的心灵，令我们自觉地构筑起一个个美好的精神家园！读读《十万个为什么》《有趣的。
数学}}《二二十一世纪的电脑技术》……这些书，会擦亮你我的眼睛，激起我们探寻未知世界的强烈欲望。
人类，也就是在读书中登上了不断进步的阶梯—读书好哇，读书真好！
地理 七年级上册
第一章。第一节。1 地理一词 于 易 系辞 2 需要因地制宜。3 荷兰是 低地之国 第二节。1 地图的三要素 方向 比例尺 图例和注记2 比例尺三种方式 数字式 文字式 线段式3 比例尺 图上距离 实地距离第二章第二节。1 地球是一个不规则球体。是一个两极稍扁 赤道略鼓的不规则球体2 地球平均半径为...
七年级上册地理
气温日变化 气温最高 14时 气温最低 4时左右 气温的变化。课本p51图 气温年变化 北半球陆地 7月最高 1月最低 海洋 8月最高 2月最低 南半球陆地 1月最高 7月最低 海洋 2月最高 8月最低 知道气温 降水的分布都受纬度位置 海陆因素和地形因素的影响。另外要知道 南 北回归线附近大陆西岸...
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汫洲第二中学2014 2015年度第一次考试。七年级地理试题。考试时间45分钟，试卷满分100分 班级姓名座号评分。一 单项选择 将所选答案序号填入下面 内，每题2分，共40分 1 坐地日行八万里 中的 地 指的是 a 北极点b 南极点。c 赤道上任一点 d 地球上任一点。2 地球的表面积是。a 5...