大洲和大洋》（片段）教学设计。
泉州外国语中学。
林丽仙。一、教学设计思想。
本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程。”作为指导思想和理论依据。遵循了（从）感知--（经）表象--（到）理论这一认知规律，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新课改理念。
二、教材分析。
大洲大洋安排上是在认识地球海陆分布的内容中，主要是要求学生能够掌握地球上的海洋和陆地的分布情况，在已有的知识结构下，使学生进一步了解世界地图，逐渐形成“脑中的世界地图”，从而学到对终身发展有用的地理知识。
三、学情分析。
七大洲四大洋对于现在的初一来说比较熟悉，名称基本都有接触过，只是还不能很准确地说出他们的分布和位置，所以，本节课设计从形成脑中的世界地图为出发点，激发他们学习兴趣，加深他们对七大洲的印象，设计两个游戏活动，边回答问题边玩游戏，从而使他们在玩中学到东西，恢复到学生为主体的地位，让他们自己发现问题，教师只要引导分析，最终在头脑中能行成一张比较完整的世界地图。
四、教学目标。
1、知识目标。
运用七大洲轮廓简图，掌握七大洲名称、轮廓及地理分布特征。
2、能力目标。
让学生初步形成“脑中世界地图”，以及探索认识世界海陆分布的方法。
情感目标。通过**“七大洲位置”和拼图游戏，激发学生学习地理的兴趣。
五、教学重点和难点。
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
六、教学方法。
读图、启发式引导法，讨论教学法。
七、教具准备。
多**课件、七大洲轮廓图卡。
八、课时安排。
15分钟。九、教学过程。
导入：晚七点新闻联播****）同学们，刚刚看到的是大家晚上七点准时**的新闻联播，不知道大家有没有注意到，地球上面分布着几大洲和几大洋呢？（学生回答）在日常生活中我们也经常要听到这些大洲大洋名称，在小学的时候，大家也都有学过这些大洲大洋的名称，但是简单的记些名称是不够的，为了更好的生活，我们还要在脑中形成一张世界地图，这就是这节课我们要一起讨论的重点问题，七大洲四大洋的位置和分布，首先我们一起来学习一下七大洲。
1、七大洲名称和轮廓。
试一试：从“牛”身上找到七大洲（请学生在原有的知识上识别出牛身上七大洲）
学生回答）：略。
教师引导）接下来我们一起来研究一下，用什么方法可以记住他们？请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大？哪个洲最小？
出示世界各大洲的面积大小和轮廓图）请同学们给各大洲的面积的按大小排列顺序。
奇思妙想：（口诀）“亚非北南美，南极欧大洋”其中最大的洲是亚洲，最小的洲是大洋洲。（教师引导）请同学观察下，七大洲他们的轮廓有什么特征？可以用哪些几何图形来描述？
学生回答）:上宽下窄，有很的轮廓近似倒三角行形。（教师示范）教师在图上作示范，启发学生如何按几何的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲的轮廓。
师生互动）教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。
教师引导）除了轮廓上很特别，他们的位置分布也是有很规律的：
大洲大部分是一南一北的成对分布。
比如：亚洲和大洋洲相对，欧洲和非洲，还有北美洲和南美洲，剩个南极洲独自在南极地区。
承接）同学们还能找出其他的分布特征吗？接着我们一起来讨论下，这些七大洲的位置上分布有什么特征？
2、七大洲的分布及位置。
教师提问）请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。
教师提问）请大家认真阅读图，我们边做游戏边回答问题：
a主要位于东半球的大洲有哪几个？主要位于西半球的大洲有哪几个？
b主要位于北半球的大洲有哪几个？主要位于南半球的大洲有哪几个？
c赤道横穿哪两个大洲的大陆？
游戏1“我是*洲，我在这里”
在回答问题之前，我们一起边玩游戏边回答问题，现在老师手上有七张卡片代表七大洲，那么老师把七大洲随意发放到同学们手中，拿到卡片的同学注意，在老师提问之后，你们要迅速站起来说：“我是*洲，我在这里”,其他同学一起观察一下，哪个同学把自己的洲位置弄错了。比如：
第一个问题主要在北半球的洲在**？那么这些洲的同学必须站起来大声说在这里，然后把卡片给大家，是不是回答正确。学生回答：
主要位于东半球的洲有：欧洲、亚洲、非洲、大洋洲；
主要位于西半球只有两个北美洲和南美洲。
完全位于北半球的是：欧洲、北美洲，完全位于南半球的是：南极洲。被赤道横穿的大陆的大洲有：非洲和南美洲。
查看世界地形图。
卡片转移同桌：回答第二轮问题。
a哪些大洲的陆地是相连的？找出它们之间的分界线。
b哪些大洲仅以运河相隔？
学生回答）：
陆地相连的是：欧洲与亚洲界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡。
运河或者海峡相连的是：
欧洲与非洲界线：苏伊士运河。
南北美洲的分界线：巴拿马运河。
亚洲和北美洲界线：白令海峡。
小结：今天主要学习的内容就是七大洲的名称以及他们在位置，同学们应该在脑中形成一张世界地图来，能够很快的找到七大洲。
练习：游戏2拼出世界来。
请手中有卡片的同学注意，老师先固定一个亚洲的位置，请同学们在最短时间内，把手中的洲在黑板上迅速拼起世界地图，注意，前面我们所学的知识，尽量准确找到他们位置，教师示范亚洲，在座的同学可以做为裁判，看哪个洲位置最准确？哪个洲贴错位置了？课后练习：
p31活动题4,请同学们自己动动手，画一画，看看自己能不能一笔画世界，(教师示范)承接：
那么在七大洲周围是被什么包围的呢？海洋，对，下节课我们就把这些空白地方填上四大洋，这样就可。
以在脑中形成完整的世界地图。
十、课后反思。
通过本节内容的学习，学生基本上可以掌握七大洲的名称以及位置分布特征，并逐步形成头脑中的世界地理，活动设计激发了学生学习的兴趣，能够在发现问题，解决问题过程中，学会分析海陆分布的基本方法，从而学以致用。同时存在一些不足，就是无法让每个同学参与活动，导致部分同学学习被动性，未能很好得掌握学习方法。
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