七年级语文月考试题

七年级语文第三次月考试题。

满分：120分考试用时：150分钟)

班级姓名。一、语言积累运用(共20分)

1．下列词语中加点字注音全对的一项是( )2分)

a. 哺育pǔ 砭骨biān 惬意qì 人迹罕至hǎn

b. 花圃pǔ 娴熟xián 嫉妒jí 气冲斗牛dǒu

c. 瞬息shùn 炽热chì 污秽huì 义愤填膺yīn

d. 归省xǐng 亢奋kàng 嗔视cēn 鲜为人知xiǎn

2.下列词语中字形有误的一项是( )2分)

a.迥乎不同戛然而止眼花缭乱叹为观止。

b.锋芒毕**骨悚然来势汹汹潜心贯注。

c.锲而不舍一拍即合耀武扬威兀兀穷年。

d.搏学多问勇往直前迫不急待芸芸众生。

3.下列句子中加点成语使用不当的是( )2分)

a.爸爸看到被老鼠啃坏的箱子，义无反顾的去买了一块粘鼠胶。

b.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。

c.这些书法精品，或古朴，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。

d.“人人享有基本医疗卫生服务”是老百姓梦寐以求的。

4.下列句子没有语病的一项是( )2分)

a.我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。

b.老师脸上露出了欣慰的笑容。

c.不但她语文成绩好，而且数学成绩也好。

d. 经过努力学习，他对自己能否取得好成绩充满了信心。

5.下列文学常识表述正确的一项是( )2分)

a.中国的京剧角色分为生、旦、净三大行当。

b.《童年》《在人间》《我的中学时代》是高尔基的自传体三部曲。

c.贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的**家。

d.《最后一课》是一篇**，文章以都德先生为主人公，表现他由衷的悲痛和对侵略者无声的**，表现对祖国的眷恋与深情。

6.选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是( )2分)

a.这里的人们非常好客，火一般热情。

b.一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成一幅幅田园巨画。

c.生命是一条河流，有奔腾也有平缓。

d. 天气火热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

7.根据提示填空。 (8分，每空一分)

七年级下册的古诗文中，我们学习了吴均在《山中杂诗》中“山际见来烟的有趣生活；王维在《竹里馆》中所体现的“深林人不知的高雅意境；李白在《春夜洛城闻笛》中传达的何人不起故园情”的思乡之情。

《木兰诗》中，从侧面描写木兰战功显赫的句子是。

韦应物《滁州西涧》中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀的两句诗是。

草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)

二、口语交际与语文综合运用 (6分)

8.如今，随着智能手机的普及，越来越多的人无论在走路、等车、坐车、吃饭等各种场合，只要有空闲，都会习惯性地掏出手机，双眼紧盯屏幕，低头刷微博、玩游戏、发微信，时刻关注手机上的动态。走到哪儿都低头摆弄手机的“低头族”已经成为街头一景，很多人已经不自觉地“被”加入了“低头族”。

为此，学校决定开展“抬头行动”的活动，请你参加并完成下列任务。

联系生活实际，请说说做“低头族”的不良后果两点。(2分)

不良后果：①

根据情境，回答问题。(2分)

中午，放学了。不少学生一出校门，就拿出手机边走边玩。在建设路一斑马线上，一名女学生边走边看手机，好几次差点撞上疾驰而来的车辆。

旁边的人个个都惊出一身冷汗。此时，你走上前去对她说。

我校有严禁学生带手机入校的规定，你是如何看待的？(2分)

三、阅读 (44分)

一)诗歌赏析 (3分)

9.阅读《论诗》回答问题。

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领**数百年。

诗中的“李杜”指的是李白和，诗中的“**”指《诗经》的“国风”和屈原的1分)

“江山代有才人出，各领**数百年。”揭示了什么道理？给我们什么启示？ (2分)

二)文言文阅读 (13分)

孙权劝学。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙及始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

10、解释加点的词。(4分)

蒙辞以军中多务。

但当涉猎，见往事耳。

及鲁肃过寻阳

孤岂欲卿治经为博士邪。

11、写出出自本文的两个成语。(2分)

12、翻译下面的句子。(4分)

卿今当涂掌事，不可不学！

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事晚乎！

13、简单谈谈吕蒙的变化对你的启示。(3分)

三)阅读选文，回答文后的问题。(16分)

摆渡老人。李文忠。

读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。

虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。

望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。

我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。这和他攀谈起来。

我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：

“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，早来了你一个人。

”说完，便送我过河。

船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰渣的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：

“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？

哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。

待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。

再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。

真想再见见摆渡老人。

14、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而手忙脚乱，一番折腾；再写因老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己特地起大早送“我们”过河上学。(3分)

15、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。(3分)

答。16、第⑤段中加点的语句表现了“我”当时和的心情。(2分)

17、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个的形象。(4分)

18、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。(4分)

示例：⑴作家把读者摆渡到精神的彼岸。

“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

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