一、 基础字词。
痣 mó mú shǎi fén 磕瞌嗑 bǔ chen
二、文学常识。
魏巍，散文家，**家，回忆忆散文。
三、1.不由得；2. 牵挂；3. 援助。
一、指出“小学时候的女教师蔡芸芝先生”是“最使我难忘的”老师。
表现蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发“我”和同学们对蔡老师的热爱之情。
写因转学而与蔡老师分别，充满了惋惜和依恋之情。
二、七件小事：假生气；教跳舞；观蜜蜂；教读诗；看写字；排纠纷；梦寻师；顺序：从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期。
《我的老师》问题评价单。
基础巩固：b;阅读提升。
时间：暑假一个夏季的夜里； 地点：家里。
人物：我和母亲起因：我喜欢老师。
经过：在睡梦中迷迷糊糊的时候，我爬起来要去找蔡老师，被母亲喊住。
结果：母亲把我拉回来，劝说了一会，我睡熟悉了。
4. 蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
《展示华夏文化的魅力》问题导读单。
自学内容。基础字词梳理。
tī yù kān pìn diàn chēng jī tiáo zhuó xiè
遴抉萦魄幻匠轩就成融熔彰。
初步感知。一、 略。
二、 贝聿铭是一位极具创造精神的爱国的世界顶级建筑大师。
三、 a《展示华夏文化的魅力》问题评价单。
基础巩固 b
阅读提升。1. 前者指的是迷信的关于建筑布局给运势带来的影响，后者指的是一系列建筑布局的合理性，即建筑要和周围的自然环境和谐。
2. 香山饭店和它周围的自然景观相辅相成，光影美学的恰当运用，也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。
3. 因为“一贯”是一向如此，从未改变的意思，它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致，不独在设计香山饭店时如此，所以不能去掉。贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形，走访考察其他城市的建筑和园林。
《赵普》参***。
4. 自学内容。
二、请指出下列加点词的意思。
1.寡( 少 )学术，及( 等到 )为( 做 )相。
2.晚年手不释( 放下 )卷( 书 )
3.虽( 虽然 )多忌克。
4.而能以( 把 )天下事为( 当做 )己任。
5.尝( 曾经 )奏荐某人为( 做 )某官。
6.普明日复( 又 )奏其人。
7.普颜色( 脸色 )不变。
8.太祖乃( 才 )悟，卒( 终于 )用其人。
初步感知。本文写了赵普的哪两件事？表现了一个什么中心？
1.晚年勤奋读书 2.为国举荐人才。
中心：赵普能以天下事为己任。
《赵普》问题评价单。
内容**。一、文章围绕” 赵普能以天下事为己任 ”的中心，选择了晚年勤奋读书、 为国举荐人才两件事。
二、在具体的叙事中细节描写是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。写赵普刻苦读书，描写的“ 手不释卷 ”的细节，一个“ 阖 ”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“ 普颜色不变，跪而拾之以归 ”的细节描写，更是彰显出赵普不惧龙威，为国举荐人才的决心 。
三、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？你能从赵普的学习活动中获得什么启示？
主要是爱国之心，勤奋读书，忠于国家。 如果想学习，就必须集中心思，不管什么时候都可以。
四、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
肯定或否定都可以，自圆其说即可。
五、古今中外，你所了解的名人中，还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的？还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后辈的？
匡衡、苏秦、孔子等，萧何、魏征、房玄龄等。
请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同，并在中注明原句句式特点：
1.太祖常劝( 之 )以读书状语后置
宋太祖经常拿读书这件事来劝告他。
2.读之竟日状语后置
整天读书 。
3.普明日复奏( 荐 )其人省略句
赵普第二天又上奏举荐那个人。
4.碎裂奏牍掷( 于 )地省略句
(宋太祖)撕碎奏牍扔在地上。
第一单元“诵读欣赏”问题导读单答案。
一、 基础字词。
chán qǔ lài qìng chè qiánkūn róng tìsì suì gōu
二、 文学常识。
常建，唐；杜甫，唐，子美，杜工部集；柯岩。
一、令人杂念顿消；环境的极静极美，诗人内心的旨趣。
二、自叙；抒情；实写；相像；描绘得壮阔而又生动；
三、人格力量；精神影响；热爱***。
第一单元“诵读欣赏”问题评价单答案。
基础巩固a;
阅读提升。一、阅读《题破山寺后禅院》，完成下列题目。
《从百草园到三味书屋》问题导读单答案。
初步感知。1.浙江绍兴人；《狂人日记》;《孔乙己》
2.散文；中年以后回忆童年和青少年时期的往事；对比。
3. 第一处：百草园是之乐和三味书屋之乐。
说“同”：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对**世界的无知等等。
说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”;百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。
第二处：“百草园”和“三味书屋”的生活。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
第三处：感官对比。写形状，这两者都从视觉上写； 鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：
这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
《从百草园到三味书屋》问题评价单答案。
阅读提升。1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜。
3. 两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4. ①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。
《月迹》问题导读单。
自学内容四：家里到家外，奶奶和孩子们，寻月。
五：院中望月，杯中饮月，河中寻月，眼瞳见月。
初步感知一倏 ，嫉，qù， zhí 二 《月迹》 贾平凹当代。
三(1)满满玉玉银银粗粗疏疏疏疏累累 (2) 淡淡痒痒 (3)示例：明月松间照，清泉石上流。--唐)王维《山居秋瞑》;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。--宋)苏轼《水调歌头》
《月迹》问题评价单。
1、白道儿半圆圆(满盈) 圆方末了没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。
3、活泼的、运动的；清冽 4、(略)
《三颗枸杞豆》问题导读单。
自学内容。一、“我”是个淘气、贪玩、不爱学习的孩子，一次逃课进入小树林追蝴蝶是遇到了三叔。知道了三叔一生的经历后，“我”明白了三叔给自己三颗枸杞豆的用意，从此发愤学习，最终成为植物学家。
二、从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
三、 三颗枸杞豆代表什么意思，“我”猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个遗憾的“o”!
但“o”也是一切事物的起点。对三叔是三个遗憾的零，他的梦想都有没有实现，是梦想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔希望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。
初步感知。二、课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教训，告诉人们：要抓住据时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
三、催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……
《三颗枸杞豆》问题评价单。
阅读提升。1.①处把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？
前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。
2.“捉住太阳”是什么意思？②处三叔的一番话，表达了他此时怎样的心情？
这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活…… 表达了三叔对自己没有抓紧时间学习工作而感到悔恨的心情。
3.③处为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?
太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。
4.④处“里面放满了五彩的宝石……所以才这么亮”事实真的这样吗？它的含义是什么？
当我们抓住了时间，生命就会变得有价值，有意义。
5.⑤处三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同？三叔为什么说“我”“也是太阳”?
前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。因为“我”还是个孩子，”我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
6.纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人？(失败、虚度、遗憾……)
《我们家的男子汉》问题导读单答案。
一省略。主体部分：具体描写“我们家的男子汉”;
结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
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