一。 本周教学内容：
寒假专题——语法与修改病句（三）
二。 教学重难点：
1、掌握病句几种类型及**。
2、学会修改病句的方法。
修改病句。一、 单句。
1、搭配不当。
2、成分残缺。
3、语序不当。
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯。
（1）词语的前后顺序排列不当。
例如：①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
1）碰见修饰语长的句子，检查是否患修饰语语序不当症。
多重状语：正确的语序应是：[表时间的名词或短语 + 表处所的名词或短语 + 表范围、程度、语气等的副词 +表情态的动词或形容词 + 表对象的介宾短语]+中心语
例如：①（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（对你）讲过。
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“昨天在休息室里许多老师都热情地同他交谈。”）
多重定语：正确的语序应是：（表示领属的名词、代词或短语 + 数量短语 + 动词、动词短语 + 形容词、形容词短语 +表性质的名词）+中心语
③（我们的）（一位）（有经验的）（优秀的）（数学）老师。
几个学校的老师在讨论听取教学工作。
句中有两处语序不当。一处是多项定语排列不当，容易产生歧义，应把“几个”移到“老师”前面。另一处是“讨论听取”排列语序不当，应改为“听取讨论”。）
我国棉花的生产，现在已经自给有余。
定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”）
2）碰见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
例如：① 如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
“一个”应改到“问题”前面，修饰“问题”。）
2）检查句子是否合乎事理。
例如：① 我们必须认真克服、随时发现日常生活的缺点。
不符合事理，“认真克服”与“随时发现”调换位置。）
3）检查句子是否符合语言习惯：
例如：① 这首歌是广大**爱好者倍受欢迎的。
语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）
每个同学将来希望成为有用人才。
“将来”与“希望”次序颠倒。）
4、正反呼应。
碰见句中有双面词语，检查是否患前后失应症。
例如：① 能不能刻苦学习，是取得优异成绩的关键。
两方面与一方面，在“取得”前加上“能否”。）
是否多读书，是提高一个人语文素养的途径之一。
在“提高”前加上“能否”。）
特例：在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息决定着一个人成就的大小。
5、前后矛盾。
例如：① 参加表演的同学基本都到了。
前后矛盾，“基本”与“都”矛盾。）
小红今天没上学，同学们断定她大概是生病了。
删去“大概”，或将“断定”改为“猜测”。）
这时，教室里没人，只有班长坐着读书。
句中的“没人”和“只有班长”自相矛盾，可改为“这时，教室里只有班长坐着读书。”）
6、否定不当。
例如：① 谁也不能否认地球不是绕着太阳转的。
删去后边的“不”字。）
为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产的制度。
（删去“不”字，或将“防止”改为“使”。）
7、重复多余。
例如：① 做父母的不能过分溺爱自己的孩子。
（“过分”与“溺爱”语意重复。）
听了英雄事迹报告后，我的心长时间久久不能平静。
“长时间”与“久久”语意重复。）
8、并列不当。
例如：① 这家小百货店**日用品和肥皂、牙膏等。
“日用品”与“肥皂，牙膏”是从属关系，不能并列。）
球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。
（“球衣、球鞋和衣柜”不属“乒乓器材”，不能并列。）
9、句意歧义。
有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。
例如：① 局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
“其他局领导”是本局领导还是别局领导，不明确。）
介绍菲律宾的一种权威著作。
可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。）
二、复句。1、错用关联词语。
例如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。
错用连词“尽管……都”，将“尽管”改为“不管”或“无论”。）
2、缺少关联词语。
例如：① 我们在各项工作中，要有冲天的干劲，要有科学的精神。
（缺少表示“递进”的关联词。）
② 竹节虫不仅体色和竹子几乎一样，体形在安静时酷似树枝。
（缺少后一个表“递进”的关联词语“而且”。）
3、关联词语搭配不当。
例如：① 只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。
（“只要”应改为“只有”。）
如果作者的想象超出了实际人物的行动，使事情过于夸大，反而可能给人一种不真实的感觉。
应把“反而”改为“就”。）
4、关联词语位置不对。
例如：① 我不但拥护他，而且从前反对过他的人也拥护他。
（“我”与“不但”应调换。）
尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静，渺渺湖水，却清彻如镜。
应把“却”放在“天池”后。）
5、分句次序不当。
碰见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小之分。
例如：① 闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。）
长跑不但可以锻炼意志，而且可以锻炼身体。
（两个分句的次序应颠倒。）
6、滥用关联词语。
例如：① 因为天要下雨，所以你出门要带伞。
（两个分句之间的因果关系已很清楚，加上关联词反而不自然。）
这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。
应把“因此”删去。）
三、修改病句几注意。
一）出现介宾短语作状语的句子要注意
注意——因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。
例句：从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
（因为用了介词结构“从……中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。）
注意——介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。
例句：针对国际****步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体系，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
（介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情况”。）
二）反问句**现否定词的句子要注意
注意——肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。
例句：雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
（句中“否认……不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。）
三）出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意
注意——有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。
例句：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
四）出现带“否则”一类词的句子要注意
注意——“否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。
例句：我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。
（句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。）
五）出现双提（单提）词与单承（双承）词的句子要注意
注意——有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。
例句：我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。）
六）、出现数量增减的句子要注意
注意——数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。
例句：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
（“至少”一词，后面搭配的应是确数，而“三千万元以上”是一个概数，此句是病句。）
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