江苏科技版七年级生物[上]复习要点。
第1章生物学——研究生命的科学。
生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。
第2章生物与环境。
1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。
2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素和非生物因素。
非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞争、互助、捕食、寄生等。
）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。
4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤。
总之生物与环境相互影响相互作用。
5、生物对环境的适应：每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：
鸟类迁徙、夏眠等。
科学**的的基本方法。
一、 显微镜的结构和使用。
1、认识显微镜
观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。
（1） 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。
（2） 照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。
（3） 光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。
2、 显微镜的成像原理（放大原理）
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜（放大成倒立的虚像）→眼。
3、显微镜的使用方法。
1） 取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。
2） 对光： （三转）
a. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
b. 转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
c.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的视野。
3）观察：a. 放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。
b. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）
c. 左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4、收镜 （两后，两旁，一垂，一降）
取**玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。
5、显微镜高倍和低倍下的区别：
二、科学**有三个要素：要有明确的目标、要有**的过程、要有结果。
1.科学**的一般过程：
提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论。
**水温变化对金鱼呼吸次数的影响：在一定的温度范围内，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数减少。
2.科学**实验应注意的几个问题：
1 得有一个对照组，对照组的作用是对照。
2 实验组和对照组之间只能有一个变量，两个组之间不能比较是因为变量不唯一。
3 实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。
第3章生态系统和生物圈。
1、生态系统：在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体。
2、生态系统的组成：它包括生物成分和非生物成分。
非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者：绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。
消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。
分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。三者之间是相互依存的。
3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。
4、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。是地球上所有生物及其生存环境的总称。
第4章绿色植物是有机物的生产者。
一、光合作用。
1、绿叶在光下制造淀粉实验。
１）步骤：暗处理（运走耗尽原有的有机物）→遮光处理（对照，使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）】→漂洗→加碘液→观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）
２）结论：绿叶只有在光下制造淀粉。
2、**光合作用场所的实验：
提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？
作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）
制定计划：选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。
实验用具和方法同上一实验。
步骤：同1.（1）
结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。
3、光合作用的有关知识点：
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。
公式：条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】
实质：光能→化学能（能量转变）；无机物→有机物（物质转变）
即：合成有机物、储存能量。
意义：①植物自身需要；②人与动物最终的食物**和氧气**。
应用：①农作物的合理密植；②温室“气肥”（二氧化碳）的使用。
二、绿色植物从土壤中获得了什么。
1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。
2、实验分析无土栽培成功的原因：提供了植物生长必需的水和无机盐。
4、植物吸收水分和无机盐的部位：根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的成熟区。根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（**）、伸长区（长长）和成熟区（大量的根毛增加了吸收面积）
5、植物吸收水分和无机盐的原理。
、细胞吸水的原理：
细胞液浓度＞周围溶液浓度时：吸水。
细胞液浓度＜周围溶液浓度时：失水。
、植物的根吸收水分和无机盐的原理：
植物根毛细胞液浓度＞周围土壤溶液浓度时：吸水。
植物根毛细胞液浓度＜周围土壤溶液浓度时：失水。
、水分从土壤进入植物体的途径。
土壤中的水→根毛细胞→根表皮以内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞。
6、应用：一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）
第5章人体的物质和能量**于食物。
1、食物中对人有用的物质称做营养物质。
2、营养物质可以分为六大类：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水。
糖类：在馒头、米饭、面条等谷类食品中含量较多。
脂肪：在食用油、肥肉和一些豆类食品含量较多。
蛋白质：在蛋、鱼、奶、瘦肉、豆制品等含量较多。
第七类营养素”——纤维素。
3、营养物质的作用。
糖类的主要功能是为人体的生命活动供给能量；也是构**体的重要成分之一。
蛋白质是构成细胞不可缺少的成分；也可以提供人体能量。
脂肪是人体重要的储能物质和组织细胞的结构成分。
水是构**体的重要物质，含量最多。
无机盐对人的身体非常重要，如钙、铁、锌、碘等缺乏会引起人类疾病。
维生素：需要量很少，但人体的生长发育、生命活动离不开，人体缺乏就会患病。
4、各种营养物质的作用综述如下：
建造我们的身体。
给我们提供能量。
维持生命和健康。
5、三种营养物质中提供能量（同等重量）最多的是脂肪，但糖类是最主要的供能物质。
6、合理膳食应做到哪些？
科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。要做到：食物多样、饥饱适当、粗细搭配、荤素结合、三餐合理。
7、消化系统的组成：消化道：口、咽、食管、胃、小肠、大肠、**。
消化腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏。
8、胃的功能：1、暂时储存食物 2、初步消化食物。
9、小肠适应消化、吸收的特点：
、小肠很长（利于消化吸收）
、内表面有许多皱襞和小肠绒毛，表面积大（利于消化吸收）
、内有多种消化液（利于消化）
、有毛细血管和毛细淋巴管（利于吸收）。
10、消化的概念：在消化道内将食物分解成为可以被吸收的成分的过程。
11、消化方式：物理性消化和化学性消化。
12、各种营养物质的化学性消化：（括号内为起始消化部位）
淀粉的消化： （口腔）
淀粉麦芽糖葡萄糖。
蛋白质的消化： （胃）
蛋白质氨基酸。
脂肪的消化： （小肠）
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
13、吸收：食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程。（如下图）
第6章生物之间的食物关系。
1、食物链和食物网的概念。
食物链：在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
食物网：食物链相互交叉连接起来，形成的一个网状结构。
2、食物链的构成特点：
1）食物链由一种绿色植物开始，是生态系统中生产者，第二环节通常是植食性动物，其它环节一般是肉食性动物。
2）食物链一般包括3-5个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。
3）食物链由前到后，生物数量越来越少。
3、食物链和食物网的意义。
1）反映了生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动（越来越少）
2）食物链和食物网中某一环节的生物发生变化，其它环节的生物也受影响，可能造成食物链和食物网的破坏和中断，甚至破坏生态系统的平衡和稳定。
七年级生物七年级生物生物圈
生物圈。教学目标 1 描述生物圈的范围 能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。2 通过本节的教学，提高学生收集和分析资料的能力。3 通过小组讨论和研究活动，继续培养学生的协作能力。4 通过本节的教学，使学生建立起 保护生物圈就是保护人类自己的意识。教学重点和难点 1 生物圈为生物的生存提供了基...
七年级生物认识生物
认识生物 复习课课堂教学设计 复习目标 知识目标 进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。能力目标 进一步了解科学 的常用方法 观察与思考，调查和技能训练 了解亲自进行科学 是学习生物学的重要方法，初步学会做调查记录，并能将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验，并在大自然中...
生物七年级
2014学春学期泥溪中学七年级。生物半期考试试卷。考试时间 100分钟 总分 100分。注意事项 1 答题前填写好自己的姓名 班级 考号等信息。2 请将答案正确填写在答题卡上。第i卷 选择题 请点击修改第i卷的文字说明。1 用显微镜观察人血永久涂片时，看到数量多 呈两面凹的圆饼状 红色的细胞是 a....