。探索交流０
江苏省灌云县小伊中心小学侍光亮。
摘要】作业存在畏惧心理，在写作业方面缺。
在学习上取得了一定进步，他们也会小学四年级学生存在作业拖拉的乏主动性。教师与家长使学生在学习体会到自己辛勤付出后成功的喜悦。现象，笔者主要结合小学四年级语文上背负了太多的压力，这些直接压抑并运用名人名言进行激励教育，以提教学实践，针对小学生存在的这种不了学生的学习情绪，导致学生难以取升他们的自信心。
良习惯，采取行为指导与赏识教育予得理想的学习效率；不少学生面对作３．适时施行强化训练。对学生。
以改变，提高学生学习的自信心、激业存在畏惧心理，害怕写作业出错遭的良好习惯要予以保持。一个良好习发学生的学习兴趣，能够对反馈练习受家长与老师的指责批评，背负着沉惯的形成，是长时间努力的结果。即及时完成。
对小学生在作业方面存在重的心理压力，直接影响了学生的作使是懒床这一毛病，也不是一朝一夕的拖拉行为进行矫正。具备反馈练习。
业质量，难以取得理想的成绩成为必。
就养成的，想要**也十分困难。因的方法与技巧，提高练习效率，对所。
然。此，作为教师要反复进行强化训练，学知识更好地巩固，全面提升学生的４．寐庭监督没有列位，学生思。
改掉以往懒惰及拖拉的毛病。虽然想学习能力。
想上不愿意做作业。很多学生家长为。
要彻底改掉很难，但是，这种反复的【关键词】
生活所迫，往往需要外出打工，孩子周期也会越来越长。对于他们作业情小学生语文作业拖拉。
的日常生活几乎全部交至自己的父母况，要建立随查记录，并定期进行公。
管理，隔代教育管理模式在我国广泛布。
学生在写作业方面之所以形成拖存在。但是这种隔代教育存在很多弊４．老师要正确引导，因材施。
拉的行为习惯是受多方面原因所致，端，在教育上老人不管是在知识上还教。在教学中，不仅需要抓住学生的结合与家长、教师的沟通，以及对学是在方法上都与新时代家庭教育的要弱点，也要及时发现他们的强项，要生进行问卷调查，对这一现象产生的求难以适应，孩子在作业环节碰到问给予充分的肯定及鼓励，以激发他们原因总结如下。
题，他们通常不具备解决的能力。向上的信心。针对每一名学生的特一。
导致小学生写作业拖拉情况。
同时当今社会独生子女的数量越来越点，对他们实施个别教育，在教导方出现的相关原因。
多，祖辈们对孩子教育往往是溺爱，式及教学方法上积极引导，因材施。
．没有掌握基础知识、缺乏基孩子作业出现一两次拖拉，不能及时教。
本能力，不会做作业。有的小学生上。
对其追究，久而久之，孩子就会养成５．教师应打破原有作业形式，课不注意听讲，所以不能很好地吸收惰性习惯。
积极寻求创新。在留作业时，要本着。
新知识，要是不能及时补漏，在写作５．孩子存在偏科倾向，不喜欢有效的原则，打破原有传统定式，业时就会遇到困难，自己独立完成作做作业。学生作业的完成质量及完。
以新课标为主导，以素质教育为核业难度很大；作业量过大特别是很多成情况取决于他们对语文这门学科。
心，让作业的形式多种多样，别具作业内容是重复性的，只会使学生对的热衷程度。在调查中发现，学生一。
格。同时，继续保持书面作业与作业产生一种厌烦心理。例如笔者所们普遍倚重数学及英语的学习，而口头作业相结合的形式，把学生动教的小学四年级有几个男生，语文学对于语文，特别是课后练习都很难手及动脑结合起来，运用双基教育习一直维持在中下等水平，每学年语完成。
理念，融合现代创新精神，将知识文学习都会亏欠很多内容，平时作业。
二、针对学生拖拉现象的改进办的迁移与实际运用结合到一起。此如果是抄抄写写的内容还可以，要是法。
外，还要综合考虑各种因素，将学作业遇到稍微具有思维性的就应对不。
．建立良好的师生关系。教师生素质的提升及未来发展相结合。了了。
首先要爱护学生，把与学生交流当作。
因此在布置作业时，不仅要精心设２．学生在个性方面具有差异，是一项教学任务来完成。通过平目的。
计，还要灵活安排，在内容上提升学习存在很大的惰性，主观上就不观察，发现他们身上的优点及不足，其内涵及科学性，并且作业的分量想做作业。作业书写必定要投入一。
并且针对这些不足，进行有针对性的适中，既抓住课本，又联系实际，定的精力，花费一定的时间，这改进。在良好的交流中，树立学生对以多样性及多变性的特点，想方设项劳动并不轻松，有的学生性格自己的信心及对老师的信任感，并且法提升学生做作业的兴趣，只是为偏“慢”，书写速度慢，阅读速度把老师当作他们生活中不可或缺的朋了一种提升或者求知去完成，完全慢，理解也特别慢，别人完成作业友。让他们时刻感受到关心。
如果在抛弃以往将作业当成一种负担的情。
也许十分钟足够，他则可能需要生活中遇到难处，也第一时间想起与况。
二十分钟，或者更长的时间。也有老师交流，以寻求帮助。老师可以借综上所述，学生自身拖拉的毛一。
部分学生天生“好玩”，贪玩的助这种良好的关系，提出需要学生们病作为一种不良习惯，想要改掉不是他们一“玩”就不记得作业了。很改进的缺点，他们也会乐于接受并认一。
朝一夕的事。因此，必须要将其作多时候玩够了却没有时间写作业真执行。
为一种精细的工作来抓。在这个过程了，于是就少写或者不写。面对教２．多多鼓励，积极开展赏识教中，为了取得好效果，必须要与学生师的作业检查，这部分学生可以找育，进行适当的正面评价。
现在的孩建立起良好的师生关系，像朋友一到很多理由应对，例如作业忘记带子都很聪明，只是缺乏正确的引导或样，对他们多方关心，全面爱护，从回家了，所以没写；作业写完了，者没能养成良好的学习习惯。所以，课上到课下，将教师的爱心融入其落在家中；我不清楚作业内容，所当他们有了良好表现或者取得一定的中。作业要精心设计，问题要科学引以没写。
也有的学生假装生病等。
进步时，老师要抓住这个机会积极给导，相互间以诚相待，一定会取得满。
．学习压力过于沉重，学生对。
予鼓励，特别是拖拉的毛病改善后，意效果。
教育前沿。特壹ｊ趣赫奎瓤。
四年级学生语文作业拖拉分析与对策
作者 侍光亮。作文成功之路 高中 2014年第10期。摘要 小学四年级学生存在作业拖拉的现象，笔者主要结合小学四年级语文教学实践，针对小学生存在的这种不良习惯，采取行为指导与赏识教育予以改变，提高学生学习的自信心 激发学生的学习兴趣，能够对反馈练习及时完成。对小学生在作业方面存在的拖拉行为进行矫正，...
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