“优化思想的应用”教学设计。
教学内容。教学广角，教材p113页的例2及p1114“做一做”的题。
教学目标。1，通过教材的情景图中展示出的信息和需解决的问题，来尝试自己安排时间。
2，通过对比，能选择出最合理的方案。
教学重难点。
掌握合理安排时间的方法，培养合理解决生活中的问题的意识。
教具学具。情景图课件，水彩笔。
教学过程。一、学前准备。
谈话导入。同学们，你们在家都做家务吗？你们都做过哪些家务呢？（学生举例）如果你的妈妈让你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？（学生回答，并予与肯定）
二、学习新知。
1，用课件演示教材p113页的情境图，并配上讲解对课件演示加以说明。
画面一：小明家来客人了，出于礼貌，小明的妈妈陪着李阿姨聊天，让小明帮她烧壶开水沏杯茶，小明就想：“怎样才能尽快让客人喝上茶呢。”
画面二：课件展示出烧水所需要做的事和所需要的时间。
2，引导学生根据画面展示的内容，帮助小明设计沏茶方案。
1）首先，请学生弄清沏茶药做哪些事情，通过画面熟悉沏茶需要做什么事情，让学生看着画面反复地说一说。为设计方案做好充分的准备。
2）引导学生想一想，说一说沏茶这件事情需先做什么，再做什么，最后做什么，那些事情可以同时做。
3）组织学生交流上面提出的问题，老师可把学生交流的沏茶的大致顺序板书在黑板上。
板书：沏茶的大致过程：洗水壶→接水→烧水→沏茶。
4）学生了解沏茶的大致过程后，再引导学生想一想画面二展示的沏茶需做的事情中，哪些事情可以和上面标出的烧水过程中的某一项同时进行。
5）在学生交流讨论的基础上，引导学生设计方案，并标出完成方案所需要的时间。
6）学生完成后，以小组为单位展示各小组的设计方案，让学生比较他们的设计方案，看一看每一组的方案中，沏茶的顺序对不对，所需要的时间各是多少，从中选出最优方案。
沏茶流程图：
洗水壶 →接水 →烧水 →沏茶。
（1分钟） （1分钟） （8分钟）（1分钟）
洗茶杯 同时进行2分钟）
找茶叶。1分钟）
沏茶一共所需时间：1+1+8+1=11(分)
3，引导学生完成教材p114页“做一做”第二题。
1）让学生说说题中的信息逻辑和所需解决的问题。
2）引导学生去想；通过例子的学习，如果要合理按排做一件事情，应该从那两个方面去考虑问题。
3）在学生回答上面问题的基础上，引导学生独立完成“合理安排吃药的过程”
4）让学生介绍自己设计的方案。
4，请学生列举生活中还有那些事情可以通过合理安排来提最效率。
三、深化练习。
1，妈妈让小明给客人烧水沏茶，小明洗水壶要用1分钟，烧开水要用15分钟，洗茶壶要用1分钟，洗茶杯要用1分钟，拿茶叶要用2分钟，小明估算一下，完成这些工作要花20分钟，为了使客人早点喝上茶，按你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？
2，妈妈下班回家做饭，淘米要3分钟，煮饭要30分钟，洗菜要10分钟，烧菜要10分钟，如果煮饭烧菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭菜都煮好至少药多长时间？
板书设计。合理安排做事的顺序。
沏茶的大致过程：洗水壶 →接水 →烧水 →沏茶。
解决合理安排时间的问题需要按以下步骤进行：
1，完成一项工作药做哪些事情；
2，每项事情各需多少时间；
3，合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做。
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