四年级数学

青岛版四年级数学科试卷分析。

一、试卷整体评价。

本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式。试卷着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

题目难易程度适中，但题量有一点点偏大。

二、学生答题情况分析。

第一大题填一填，共有9个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

第二大题判断题共5小题，学生掌握良好，大部分同学丢分丢在第１小题和第3题，学得太死，不会灵活思考。

第三大题选择题共5小题，其中第1小题和第5小题错误率比较高，对于大数的认识学生没有掌握牢固。

第四大题计算题，本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。有些困生可以说就不会计算，三位数乘两位数不会进行竖式计算，个别计算都没有做，由此可见，计算能力还有待提高。

第五大题作图题平常学生练得较多，大部分学生掌握较好，尤其是画平行线做得非常好。

第六大题解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

三、教学方向及解决问题的措施。

1、学生的计算水平急待提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞，”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。

2、部分知识的教学，引导学生**的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。

3、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定**性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

4、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。