学习故事，拓展思维。
设计理念：以学校计划为依据，以《英语新课程标准》为指导，以网络为平台转变教学观念，改善教学行为，围绕“通过主题故事教学，提高学生表达能力的研究”这个教研主题完善和深化英语教学，努力创设良好的英语教学环境，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，进一步培养学生听，说，读，写，背，演的能力，提高学生综合运用语言的能力。
教学内容：kb 4 unit 1 story: lock and key
教学目标分析：
知识目标：the students can use the adjectives: important, interesting, quick, naughty.
review the unit。
能力目标：1the students act the story in the group. 2 the students can describe something use the adjectives.
情感目标：the students must know every job is important, and everyone should h**e a good habit at school.
教学重难点：the words: important, interesting, quick, naughty.
教学策略：reading ,games , group work and act.
成果预设：act the story, comic strip
学情分析：四年级的孩子，对故事课有很高的兴趣，对于lock and key 同学们也很喜欢，对于故事滑稽的语气和夸张的语调，同学们也乐于模仿。只是孩子的语言有限，对于原文的表演可以，但是如果改编的话，会有一定的难度。
前置性作业：1 听读故事p13. 2 了解侦探的工作。 3 设想lock and key在学校会发生什么事情。
教学流程：一、情境创设，引故事。
1 warming up : sing a song (kb书的p11).
2lead in: song (lock and key)的开头。t：
who are they? s: they’re lock and key.
t: talk about lock and key.(group work and show )
二、感知**，巧**。
t:look at the picture. it’s peter.
today lock and key will go to peter’s school. guess what will happen? (group work) s1:
they do some naughty things. s2: key spill the sauce.
s3: they play basketball. …
三、整体感知，导故事。t: are they right? let’s listen and check.
四、分段理解，抓关键。t: there are some sentences.
listen and judge. and then listen and follow. 教师教授important, interesting, quick, naughty.
渗透every job is important, and everyone should h**e a good habit at school.
五、深入理解，设活动。t: look there are some pictures, the students come here.
and read the sentences behind the picture, other students listen and order the pictures then read.
六、续编创编，拓思维。role play. (group work)
七、创新表演，讲合作。ending the class: the students show.
教学反思：小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好学，而且善于口头模仿。
本课的故事有着滑稽的内容和夸张的语调，同学们很乐于模仿，而且加上适当的评价，孩子的兴趣更高，这样就给孩子们创设了发展接近外语音和语感的最佳学习环境。本堂课的教学注重了培养学生学习的兴趣，运用了唱歌游戏促表演的方法去学习，让孩子们在快乐中学习英语。本课中有点不足的是对孩子的思维发散时， 找的发散点不是很全面，在以后的教学中要注意找到更细致的发散点，把故事讲的在滑稽有趣的同时再贴近学生的生活。
专家引领：故事教学能很好地培养学生各方面的能力，包括整体感知阶段的听，熟悉内容阶段的说，操练过程中的读以及拓展过程中可能涉及到的写，它有助于培养学生的英语语感，学习地道的英语。故事教学能丰富学生各方面的知识，故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识。
让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力，还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。促进了教师的自身发展，特别是编故事能力和讲故事技巧，同时有效地提高了课堂教学效率，促进了学校教学质量和教学效果；另外，学生的口语交际能力和想象力都会在此过程中有所提高，学生还可以从故事中提取一些有助于他们健康成长的思想火花。
同伴互助：优势：在英语教学过程中教师运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。
当学生产生兴趣时，会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
建议：故事教学以生动有趣的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，特别是教授给学生一些阅读的方法，例如：默读，跳读，览读等等。
在故事教学的背景下，不仅学生爱学，教师也爱教。在故事教学的过程中，学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能，给彼此提供更为广阔的发展空间。
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