用牵牛花监测酸雨。
随着现代工业的飞速发展，人类向大气中排放污染物总量在急剧增加，因大气污染而导致的酸雨现象已经成为全球性的重大环境问题。酸雨离同学们的生活并不遥远，但由于酸雨的监测需要特定的方法，很多人并不能及时判断酸雨的发生。本活动旨在引导学生运用所掌握的知识技能**一种简便、及时监测酸雨的生物监测方法，更直观地了解酸雨及其危害；引导学生关注身边的环境问题。
活动目标。1．学习酸雨的相关知识，了解酸雨的发生原因及污染现状，能举出酸雨对人类生产生活造成危害的实例。
2．初步具备参与科学**活动的基本能力，能设计实验方案，会使用基本的实验仪器用具，能对实验中的现象进行记录分析；能及时发现活动中存在的问题，通过小组研讨，改进实验。
3．积极参与整个活动过程，主动思考、认真实践；关注身边的环境问题。
活动对象。小学高年级学生，以班级或小组形式开展。
活动的重点难点。
重点：调查、实验等基本研究方法的运用，实验方案的设计。
难点：对实验结果的讨论。
活动主要内容及过程。
一、学习酸雨相关知识，了解酸雨及其危害，为后面的实践活动提供知识背景。
意图：引导学生学习查阅文献的基本方法、学习运用现代信息技术手段。尝试利用各种方式收集信息资料，通过对各种相关信息的分析，对酸雨问题有初步的了解，激发学生进一步**的兴趣。
活动过程：为全面了解酸雨的危害，同学们可以利用网络或其他途径寻找酸雨危害的实例，在班级内开展一次“酸雨危害警示展”手抄报展示活动，召开班级或小组讨论会共同**学习相关问题。
以下题目可供参考：
什么是酸雨？
酸雨是怎样形成的？
酸雨有哪些危害？能举出几个实例吗？
酸雨在世界及中国的发生情况？
我们所居住的地区发生过酸雨吗？
怎样监测酸雨？
召开讨论会之前教师要准备大量的相关材料，用问题引导学生积极参加讨论，同时鼓励同学们提出新问题，做到全班同学资料共享，对酸雨及其危害有更全面的了解。
二、实地监测，了解我们所居住的城市或社区酸雨发生情况。
意图：引导学生关注自己身边的环境问题，在分组监测的过程中，锻炼学生设计、操作、记录以及解决监测过程中突发问题等综合能力。
同学们已从资料中了解到，酸雨是世界性的环境问题，中国的很多地区存在着严重的酸雨现象。那么，我们居住的地区是否也存在酸雨问题呢？同学们可以通过亲身实践、实地监测，自己寻找答案。
首先要准备监测所需要的材料用具：
自制雨水收集器、ph试纸（测量范围：3.8～5.4，5.4～7.0）、吸管、试管、玻璃棒、玻璃片，以及记录用的纸、笔等。
调查酸雨发生情况最好能持续一个自然年度，以便收集的数据合理可信。
活动过程：1．选取监测点。
全班同学根据居住地区分成5-7个小组，每组选定一个监测点。监测前要确定好每个小组组员在监测过程中的任务分工。
选取监测点要注意两个问题：
第一，要有代表性。选取时要注意监测点的分布位置及周围环境，每个监测点间距离在1公里以上，最终确定的几个监测点应当能够代表所在城市或社区的基本情况，如选定监测点分别能代表居民小区、商业区、工业区、交通要道、大型绿地等几种典型社区环境。
第二，要便于观察。教师可根据学生居住的远近帮助学生分组，每组选定的监测点要充分考虑安全因素，既要便于学生随时观察又要保证采样点不被人为破坏（如监测点应设在相对开阔的位置，有一定高度，设置一块提示牌等）。
选定监测点后绘制一张监测点分布图，详细记录每个监测点周围的环境情况，如是否在居民小区内，周围是否有大型工厂，是否处于交通干道附近等等。这些情况对进一步分析酸雨的发生原因很有帮助。除记录外，如果能拍摄一些**或者录像就更好了。
2． 制作雨水收集器。
用大可乐瓶等废旧物品自制雨水收集器。雨水收集器没有固定的样式，同学们可以开阔思维、大胆设计，制作出独具特色的作品。设计时要考虑两个问题：
一是如何避免降水落入后外溅、保证在降水时段能收集到准确的降水量；二要避免枝叶等较大体积异物落入收集器，避免雨水收集器不被污染。
3．设计记录表。
设计好记录表，科学地记录相关数据，是学习研究必备的基本技能。
下面提供的记录表供参考，已经列出的这些记录项目都是最基本的。同学们可以根据实际情况再增加一些记录项目。
记录表1降水取样记录表。
监测点编号监测地点监测人：
酸碱值 - 酸碱值。
酸碱值，又称ph值，是化学上用以衡量液体酸碱性比值的表示符号。这是丹麦的生化学家塞连山（1868~1939）所提倡的，是显示「溶液氢离子浓度」的指数。使用高斯电极，利用“ph计”来加以计测。
或者将2-3滴颜色来判定其浓度。人体内存在着大量的化学反应，其体液的酸碱性自然可用ph值进行衡量。ph指数以0~14的数字来显示。
中心的7为中性，数值愈大者为碱性，数植愈小者为酸性。
固体：有一定体积和一定形状，质地比较坚硬的物体。在常温下，钢、铁、岩石、木材、玻璃等都是固体。
气体：没有一定形状，没有一定体积，可以流动的物体。在常温下，空气、氧气、沼气等都是气体。
液体：有一定的体积、没有一定的形状、可以流动的物质。在常温下，油、水、酒、水银的都是液体。
天上钩钩云，地下雨淋淋”：就是看到天上有钩状的云，这两天就会下雨了。
钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。
空气中的水蒸气只有在遇到冷空气或是其他冷的物质时才会凝结成水滴，你可以发现在打开冰箱时，会有白色的雾气从冰箱**来，那就是因为空气中的水蒸气遇到了冰箱中的冷气凝结成了微小的水滴，看上去就像是雾气。
夏天的时候裸露在房间中的水管上常会布满了水滴，这也是因为空气中的水汽遇到冷水管凝结成了水滴。
雨是经过三个阶段而形成的。首先雨的“原料”即水蒸气通过风升空后形成云，云又形成降雨降落到地面。
第一阶段，移动：云在所处的位置受风的推动，即移动。
第二阶段，联合：被风推动的这些小云片，在某一领域联合，形成更大的新的云团。
第三阶段，积聚：小云片联合后，大云团内向上的引力增加。云中心的向上引力比周边的引力更强。
这些向上的引力，导致云体以纵向扩大。这样以来，云彩向上扩大，并且一一汇聚。同时造成云体向温度相对较低的地方延伸。
于是云体上的水滴和冰雹粒开始增大。经过上述阶段后，水滴和冰雹粒增重，使向上的引力也无法支撑它们。最终从云中以雨及冰雹的形式降落到地面。
一、对流雨
当空气强烈受热时，湿热空气膨胀上升，空气中的水汽冷却凝结形成的降雨就叫做对流雨。赤道地区全年以对流雨为主，我们国家的对流雨多见于夏季的午后。
二、地形雨
地形雨是因潮湿的空气前进时，受到山地阻挡，被迫沿着山坡爬升。在上升过程中，空气中的水冷却凝结形成的降水。多在高山的迎风坡。
三、锋面雨
两种性质不同的气流相遇，它们中间的交界面叫锋面。在锋面上，暖、湿、较轻的空气被抬升到冷、干、较重的空气上面去。在抬升的过程中，空气中的水汽冷却凝结，形成的降水叫锋面雨。
多在我国东部地区。
四、台风雨
台风、热带风暴及飓风所引起的大到暴雨 。
液体的热胀冷缩。
一、教学目标：
1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
二、重点：经历对液体热胀冷缩性质的**过程。
三、难点：能自己设计实验器材，并运用相应的实验器材，使之能提供明显可见的实验现象，从而感受到发明创造是应需而生的。
四、教具准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、温度计、冰水，热水、红墨水、烧杯两只、插线板、电热壶。
五、学具准备：试管、水柱观察瓶、半杯冰水、半杯温水、擦布、小桶、饮料（最好是同类，小瓶的）等液体。
六、预习要求：（1）水在变热过程中的变化（2）液体的热胀冷缩 （3）动手设计实验器材。
七、教学过程：
一）复习导入。
上节课我们做了试验，观察到用气球皮密封的试管中的水在受热后，体积会怎样变化？（生答“不明显”）你们想不想知道桌面的冷水和热水对液体有什么影响吗？下面就通过实验来找出答案。
我们先从大家最熟悉的液体开始研究——这就是（水）（板书：水）
为了清楚观察，我在水中滴入了红墨水）
二）新授课。
教师演示：由于把这支试管放进热水中，看不到明显的现象。
活动一：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化。
1、 师：（出示平底烧瓶）我换这个水柱观察瓶来实验，看看是否能观察出变化。（放入热水中）
学生说出看到的现象）
2.师：你们桌面上哪个实验器材和我这个很相似？
（这就是你们改良后的水柱观察瓶）。为了更好地观察那两杯冷水、热水对水柱观察瓶中的水的影响，在做实验时，我们该注意些什么呢？（幻灯）
小组要分工合作。②两只水柱观察瓶要同时分别放入水杯中（师：请同学们猜测一下水受热\受冷后可能会观察到什么现象？
） 仔细观察水柱有什么变化？做好记录。p31(重点解释) ④注意安全，小心热水。
3、学生实验（老师巡视、指导）
4、学生汇报：
1）师：为什么水柱观察瓶水会上升？（请你们拿出热水杯中的水柱观察瓶摸一下，感觉到了什么？）（水变热了）（板书：受热）
水柱上升说明水受热后的体积和原来的体积相比有什么变化？（板书：体积膨胀）
幻灯）（水因温度升高而增加体积的现象，称为膨胀。）
2）那么另一只水柱观察瓶中的水放入冷水杯中，遇冷后体积会~~~缩小）（板书）|（不明显）？
3）师：四百年前，有位科学家叫伽利略，在实验中也遇到了同样的问题。为了解决这个问题，他就在你们现在使用的水柱观察瓶的基础上，研究出了一种叫“温度计”的器材。
利用这个器材，他终于明显地看到了答案。你们桌面也有两只红水温度计，想不想试试？
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