地理人教版八年级下册港澳回归

第三节“东方明珠“——香港和澳门说课稿。

东胜区一中刘霞。

一、解读课标。

本节课对应《地理课程标准》有以下要求：1、位置与分布。

1）用地图说出区域的位置、范围，并对其地理位置做出简要评价。2）地形图上识别区域主要地形，并用自己的语言描述其地形特征。3）用地图和资料说出区域的产业结构，描述其人口特点。

2、联系与差异。

举例说明祖国内地对港澳经济繁荣的促进作用。

二、学生实际。

港澳是当今的热点地区，学生掌握区域地理的学习方法，而且已经具备了信息技术素养。从学生的心理发育来看，正处在从形象思维向抽象思维过渡的时期。对学生的知识、能力、心理背景仔细分析后，采用与信息技术整合的方式授课。

三、设计依据。

依据课标、教材、学生的实际，教学目标如下：知识与技能目标：

1、学生能说出港澳的历史背景。

2、学生能够通过阅读香港和澳门政区图说明其地理位置——海陆位置和相对位置的优越性。通过地形图说出香港的地形特征。

2、通过材料分析，说出“人多地狭”的基本特点。并从特点入手，通过材料举例说明拓展空间与环境保护的可持续发展的战略。

3、通过**资料的分析，举例说明港澳地区与祖国内地的密切关系。过程与方法目标：

1、运用地图，培养学生从图中获取信息的能力。2、通过查阅相关资料，分析问题，解决问题。

3、通过问题设置培养学生自主学习习惯，通过拓展延伸锻炼学生思维能力。情感态度价值观目标：

1、初步形**地协调可持续发展的观念。

2、认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

重点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。

难点：港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用。

四、教学程序（一）、引入新课。

导入（迪士尼乐园，博彩活动）**通过通过学生感兴趣的“玩”，吸引学生眼球激发学习兴趣，简明扼要导入新课主题“香港和澳门”。（二）、材料查询。

****港澳回国大事件同时从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，达到知识与技能的教学目标，又为下文港澳地区与内地优势互补埋下伏笔。

三）、材料分析。

1、学生查看教师设计地图（港澳在中国政区中的位置、港澳在南方地区的位置及范围图）说明港澳的地理位置及与祖国的关系。培养学生读图能力教学通过范围大小不同、逐层放大的地图资料，引导学生认识香港和澳门的位置和组成。

2、通过教师提供的“香港趣事”**及数据，学生分析并总结港澳“人多地狭”的基本特点。

3、学生**教师所给景观**，讨论香港拓展空间与可持续发展的理念，培养学生分析能力增强学生动脑、动口、语言组织能力及逻辑思维能力的培养，实现差异互补。

4、利用投影片展示港澳的经济发展及在世界中的地位。通过体验活动，理解港澳与祖国内地的紧密联系。培养学生联系生活的能力。

让学生在讨论的积极参与中体验、探索、求知、收获（四）、活动设计，1、讨论香港拓展空间与可持续发展的理念，2、“打牌”游戏，分别叙述香港和内地的优势。用事例证实港澳与内地这种优势互补，互惠互利的合作。通过体验活动，理解港澳与祖国内地的紧密联系。

培养学生联系生活的能力。

3、我是一名小导游活动，学生通过代表性**自我延伸总结本节的重要知识。将知识融入轻松的活动中，提高学生学习质量、激发学生学习兴趣，并能学以致用。

4、课堂小结展示知识结构图。

五）、拓展延伸。

1、我们的城市发展可以借鉴哪些？拓展学生的知识领域，对学生的创新能力和创新人格进行培养。2、香港经济未来的发展战略。

学生利用教师提供的资料分析理解，深刻体会理解祖国内地与香港澳门经济发展的相互促进作用。同时拓展学生世界地理知识的宽度，巩固“地理位置、人多地狭及城市为主题”国家或地区地理特征的一般认识和分析方法；进一步强化人地协调与可持续发展的观念。