unit4 priod 1说课稿。
说课教师： 高美玲。
任教学校： 青铜峡市大坝电厂学校。
说课时间： 2023年9月20日。
新目标八年级（上）unit4 priod 1说课稿。
尊敬的评委老师们：
大家好！今天我给大家说课的内容是人教版go for it 八年级上册第四单元section a。整个说课内容包括七个部分：
说教材，说学生，说教学目标，说教学重点和难点，说教学策略，说教学程序，说教学评价。
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
本单元是新目标英语八年级上册的第四单元。课题是how do you get to school?所学内容是与学生生活相关的交通工具。
通过对交通工具的学习，使学生掌握使用交通工具的用语（how do you get to school?）以及对时间（how long does it take?）、路程的提问（how far is it?
）和回答，增强他们对数字的进一步认识，同时培养学生的交通安全意识。本单元还对前后单元的学习有着承上启下的作用，使整册教材在时间与事件上很好地统一，并极大地增强了学生的学习兴趣与能力。
2.教材内容：
本单元主要是让学生学习我们常见交通工具的名称和一些简单的数词。并学会how,how far ,how long来介绍交通工具的选择，时间的长短及路程的远近。能运用英语表达自己选择的交通工具类型，同时培养学生的交通安全意识。
本单元的主要内容如下表：
3.课时分析：
本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。通过学习谈论交通工具可以为今后的学习合理安排行程，合理选用交通工具打下基础，同时通过how do you get to school? 以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
二。说学生：
1.学生的认知心理：八年级的学生有较高的求知欲和表现欲，对他们熟悉的话题兴趣会很浓。本课的交通话题正符合学生的这一心理特点。
2.学生的英语知识基础：学生通过一年多的英语学习，已具备了一定的语言表达能力，但是，我校的农村学生较多，平时所乘交通工具比较简单。
因此教师要选择学生熟悉的工具来进行主要教学，以防学生出现兴趣的减弱。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和能力的运用有待培养。
三、说教学目标：
1.语言知识目标：
1）语言结构： 1)学习交通工具名称：
2)学会how 引导的特殊疑问句用法；
2）语言功能：1)学会表述乘坐某种交通工具到达某处及其问句形式；
2)掌握基本的交通方式；
2.语言技能目标：
听：能听懂他人对有关交通工具的谈论并对他人的提问作出较得体的回答；
说：能运用所学知识来表述自己的选择；能询问他人对交通工具的选择。
读：能正确读出交通工具的名称并能读懂交通方式的选择。
写：能写出使用交通工具的简单对话。
3.情感目标：
1）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识。
2）通过学习各种交通方式，培养学生交通安全意识。
4．学习策略目标：
1）认知策略：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。
2）交际策略：通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材。
料用到真实的生活交际情景中去。
5．文化意识目标：
帮助学生了解各种交通工具与交通方式，了解地域及城乡差异，使学生更加热爱生活，并形成良好的交通安全意识。
四、说教学重点和难点：
1. 重点：
掌握有关交通的词组及单词；
take the subway, ride my bike, take the train ,take the bus, walk
掌握乘**通工具的问法及答语；
--how does bob get to school? -he takes the train.
2.难点：1)有关交通的词组的读写。
2)有关交通的句型。
五、说教学策略：
1．教法策略：
1）注重兴趣的培养，采用多**呈现，扮演角色和小组合作等多种活动方式。
2）采用“任务型”教学方法，在设计任务型教学活动时，注意活动要有明确的目的和可操作性2．学法指导： （1）鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所使用的交通工具名称，让学生明白英语即生活。
2)通过pairwork 的操练，使学生明确掌握所学内容。
3．教学手段：
1）利用多**课件和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习。
2）运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，培养学生综合运用语言的能力。
六、说教学程序：
1.课时分配：
本课用1课时教学。
period 1: section a 1a,1b,1c,
2.导入设计：
用猜谜游戏导入。即学生先听声音，这些声音分别是自行车铃声，公汽喇叭声，火车轰隆声，皮鞋走路声。同时边听边猜这是什么发出的声音。
猜对了便在大屏幕上出现动态**，猜错了会听到哈哈大笑声。这种方式可以极大调动学生积极性，活跃课堂气氛，积极投入接下来的学习。
3. 新课教学设计：
4．练习设计：
口语练习和笔头练习结合学生实际生活，如询问同学及家人的交通方式。
七、说教学评价：
教学评价是一个重要组成部分。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。
1.课堂活动评价：
1）通过同伴的观察，对小组成员在参与语言活动的过程中的表现进行语言性的综合评价。
2） 教师贯穿整个课堂的对学生的即时鼓励与表扬也是极有效的评价。
2.通过优秀任务活动作品和个性化作业展示来评价。
以上是我的说课内容，如有不到之处，恳请各位专家评委提出宝贵意见。谢谢！
说课教师：高美玲。
2023年9月20日。
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