八年级生物期末

八年级期末生物试卷分析。

**第一初级中学

一：成绩分析。

本次生物期末考试参加考试245人，平均55分。最高分90分，最低分17分。

二：试题分析。

本次生物期末考试试题依据《中学生物课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。

试卷中涉及的内容，知识面比较广，涵盖初中生物四册书所有内容，既注重了基础知识的检测，也注重学生能力的培养，既有大纲要求的书本知识，也有一些联系生活实际的例子，灵活运用所学知识。依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题科学**、题等考查基本知识；识图题、图表题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。本套试题面向全体学生基础题约60%，较难的题约有15%，靠同学们灵活运用的题占25%，这样让大部分同学提高学习生物的兴趣。

1．关注基本知识和基本技能的考查。

试卷中七年级生物试题涉及了显微镜知识，植物的结构。植物的光合作用；蒸腾作用。消化系统中消化和吸收的主要场所，，循环系统中血液的成份，血红蛋白的特性，科学饮食等知识点在选择题中体现，血液循环路线在据图回答问题**现，呼吸系统中呼吸的全过程，；泌尿系统中尿液的形成肾脏的结构和功能，，神经元的结构，特别是对环境的保护也相应的出了试题，基本上生物课本每个章节的重点内容都涵盖了。

2．关注知识与现实生活的联系。

七年级生物涉及了生物圈中的绿色植物，。青春期正常的生理现象。血液循环路线。桃花的结构神经调节和激素调节等都与现实生活联系密切。

八年级生物科学与生活联系紧密，生物科学**于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了生物学科与生活的联系，如；生物与人类和环境等现实生活的实际问题，血液循环路线。转基因知识。

生态农业。关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力，一共31道小题。覆盖的知识点却很广，这对同学们的要求无疑提高了一个层次，给同学一个综合发展空间，提高了他们的学习兴趣。

3．关注学生能力培养。

在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力如食物中的营养成分。各种营养缺乏症的表现，综合分析排泄的主要器官及代谢废物。环境污染对全球的影响，突出学生对识图能力的考查，八年级生态系统的结构分析，细菌的结构和功能。

三、存在的问题。

1、部分学生对生物不够重视，认为只要考前花点时间死记硬背就能考好，平时不认真学习，考试过程中又不认真审题、不认真思考，不检查，提前交卷。每次生物考试考完后，学生都以为考得不错，结果成绩却不理想。

2、部分学生基础知识掌握的不够牢固，考试题目类型稍有变换就容易失分。

3、教师平时不重视训练学生读图、**转化能力。血液循环和神经元的结构，不仅与学生的学习习惯和能力有关，还与平时缺乏训练有很大的关系。

4、实验教学不落实。一方面，学生对**实验的**方法掌握不够，在**实验中大部分只是感觉好玩，疏于学习科学的**精神和**方法。另一方面，部分教师教学中不做分组实验，只做演示实验。

据调查很多学校甚至只是“讲实验”。有的尽管做了实验，实验后的分析反思还不到位等，导致了得分率低。

四、教学建议。

针对本次考试出现的问题，提出以下教学建议：

1、维持兴趣、夯实基础是初中生物教学的重中之重。

生物学科是学生进入中学阶段接触的第一门实验性很强的理科学科，学生对奇妙的生物世界和动手做实验都抱有比较高的兴趣，这种兴趣需要教师在教学过程中，想方设法来维持，并引导学生从单纯的好奇、好玩，到关注生物学概念、原理本身的魅力。

为此，要进一步引导学生树立对生物学科重要性的认识，提高学生的学习兴趣。强化基本概念和基本知识的学习，重视教学过程，突出重点，突破难点，提高课堂教学的有效性。

2、要将学习方法传授贯穿于课堂教学中。

教师不仅要研究教法，还要研究学生的学习方法。引导学生科学地学习生物学知识，加强对所学知识灵活运用的学习训练。注意知识的梳理，帮助学生掌握知识点之间的联系，提高学生审题、分析、解决问题的能力。

另外每所学校具体的学生特点不同，同样的课程标准及其解读材料，要考虑如何应用才能提高针对性和实效性，这也是需要我们每位教师去研究和尝试的。

3、改进实验教学，重视培养学生的**和实验技能。

生物教学要尽可能让学生多进行**活动，减少教师**活动中的包办代替现象，杜绝“讲实验”，放手让学生去**，提高学生的实验**能力和**的实效性。

4、提高学生的识图能力及解决问题的能力。

要充分利用教材插图进行识图、析图和作答训练，训练学生能用所学的生物学概念原理准确作答。除此之外，学生学习理科所必需的观察能力、逻辑判断能力、归纳能力、信息加工能力，表达能力、迁移能力，以及必要的灵活性和创新意识等，都需要以恰当的教学内容为载体，有意识地对学生加以训练。

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