八年级物理

八年级物理《温度》教学反思

导读]八年级物理上册物态变化《温度计》教学反思。在自己精心设计略见收效之余，内心并没有丝毫的窃喜。整个课件的制作是在同组袁婷婷老师帮助下完成的。

在布置学生用体温计测体温时，由于对初冬学生着装较厚。测温不方便没有充分考虑，导致有的同学隔着衣服测体温。

本节课新的课程标准有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度。（2）了解液体温度计的工作原理。

（3）会测量温度。（4）有关注环境温度的意识。与旧的教学大纲相比，新教材将旧教材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的。

虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生设计能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念。

一年中冬冷夏热温度不同，在理论上是无可置疑的。因此，教师通过列举日常生活中的事例去说明这一“事实”。但是，我在这一个教学过程中却在学生的发现中，把握住亮点，促进学生开展了新一轮的学习研究。

在教学中为了一槌定音的给学生留下正确的深刻的印象，利用醒目的板书。实验。和多**软件以及语言上的强调突出温度计的原理。

摄氏温度的单位等物理知识。，从而落实教学大纲。另外通过课前布置看电视：

给**电视台”天气预报”栏目挑错，上网查找生活中身边常见但却不知道的温度值，大大的激发了学生热情，调动了学生们学习物理的积极性。

在自己精心设计略见收效之余，内心并没有丝毫的窃喜。整个课件的制作是在同组袁婷婷老师帮助下完成的。在布置学生用体温计测体温时，由于对初冬学生着装较厚。

测温不方便没有充分考虑，导致有的同学隔着衣服测体温。而有的则用手握住玻璃泡测体温，导致不准。

在课改热潮的推动下，科学教师都希望通过“思中做，做中思”的科学**方式，为学生设计一个良好的科学**平台，培养和发展学的科学思维能力。但是，真正做起来难度比较高。所以教师在教学中要真正做到认真“把握学生的发现，激励学生进行科学研究”故此，第一，教师要善于捕捉有价值的问题：

对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简单的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入**，这样才能使课堂具有**性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。二是教师要善于引导，使课堂上产生思维的碰撞，在老师的引导，使其自己去**，找出解决方法，这样学生感到的不只是自己积极的思维得到尊重，更重要的是他们的能力在教师的引导下发挥得淋漓尽致，使教学活动步步深入，富有活力。

而学生在教师的引导下自主又有效地运用可利用的资源及科学方法去进行学习和研究，在行为参与的过程中，逐步习得科学思维方法的形成，这正是“思中做，做中思”的理念的所在。

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物理八年级物理练习八

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