三年级上册数学《认识几分之一》课堂实录。
枫亭中心小学曾梅琴 2010.12.30
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册91～92页例1～例2及"做一做"，练习二十一第1～2题。
教学目标：一、知识与能力：
1。结合具体情境和直观操作，使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；使学生初步学会联系分数的含义，2。使学生在认识分数活动中，会用折纸、涂色等方式表示简单的分。
数培养学生观察、动手操作能力及表达交流能力。
二．过程与方法：
通过操作，比较，推理，交流，经历几分之几的认识过程，几分。
之几的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三、情感，态度与价值观：使学生体会分数来自生活实际需要，感受。
数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，使之获得运用。
知识解决问题的成功体验。
四、教学重点：正确认识几分之一的分数。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多**课件，彩色笔，剪刀。
教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
师：同学们，圣诞节快到了，圣诞老人给我们带来什么礼物，怎么分公平，请 "击掌示数"，（就是说老师出题目，你们认为得数是几，就用掌声拍几下表示。）听明白了吗？
请准备好，老师开始了。（多**课件演示）
1、把8块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？
2、把6块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？
3、把2块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？
4、把1块月饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？
师：为什么不拍手了？
生答。师：那你们知道每人分得多少吗？
生答。师：那半块能用什么数来表示？能用以前学过的整数表示吗？今天我们就来认识一种新的数～分数。（板书：认识几分之一）
二、实践探索，建立模型。
1、教学例1：认识1/2
1）出示饼图，让学生动手操作后指名演示。
师：同学们请看，老师这儿有个"饼"，想把它分给两个小朋友，小青和小明是这样帮帮老师分的。（课件出示：小青没有平均分，小明平均分。）
师：你们认为谁分得比较公平？为什么？
指名回答。师：同学们，你们是不是也这样认为？
生答。师：那好，咱们来比较一下小明分得的两块饼是不是同样大？（课件演示：两块饼移动后重叠）
师：同样大说明是怎样分的？（课件显示：
平均分）对了，把一个饼平均分成两块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2。左边这半块是这个饼的1/2，那右边这半块是这个饼的多少呢？
生答。师：对了，也是它的1/2，那你们谁能用一句话试着说说刚才这个二分之一是怎样得到的吗？谁想来说？
生答。师：说得真好，谁还想说？好，小组的同学互相说一说。现在请同学们读这句话。
2）教学分数的书写。
师：那这个数怎样写呢？（贴图）先画一条短横线表示"平均分"，同学们请注意，在画横线时，一定要用尺子来画；横线下面写"2"，表示把饼平均分成两份；横线上面写"1"，表示其中的一份，读作二分之一。
请同学们一起读一读这个数。
生读。师：现在请同学们在作业本上练写几个，看谁写得最漂亮？
3）动手折。
师：同学们，咱们认识了，那你们想不想自己动手创造一个呀？那好，请同学们拿起长方形纸，折出它的1/2，然后用画斜线方法把其中的一份涂上颜色。
4）展示学生不同的作品。
师：好，谁愿意把自己的作品贴到黑板上。
展示学生作品。
师：同学们发现了吗？这个同学是这样折的。瞧一瞧涂色部份是这个长方形的1/2吗？
生答。师：哪些同学是这样折的？把手举起来。还有别的折法吗？
生答。师：这个同学是这样折的，涂色部份也是它的1/2吗？
生答。师：还有没有？
生答。（这个同学是这样折的，涂色部份能用表示吗？
师：老师这儿也有一个折法。同学们你们瞧，同一张长方形纸，可以这样折，也可以这样折，还可以这样折。同学们，你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部份都是长方形纸的？
生答（因为他们都把长方形纸平均分成两份，每份就是它的）。
师：也就是说，不管怎么分，只要把长方形纸平均分成两份，每份就能用1/2表示。现在你们看看我手上的长方形纸（随手一折），每一份是不是它的1/2呀？
生答。师：为什么？
生答。师：对，也就是说，我们只有平均分，才能得到分数。（板书：平均。
分）3）出示树叶。衣服。爱心(一半涂色):能用1/2表示吗？
4）随意撕纸： 能用1/2表示吗？
2.认识其他几分之一。
1）**课件，自主**。
师：咱们已经认识了1/2，那接下来你们还想认识哪些几分之一的数？
生答。师：好，老师先把这些分数写到黑板上。师板书。
师：那咱们就先来认识。同学们，请继续看大屏幕。（课件显示）
师：看了这几幅图，你发现了什么？把你发现的说给小组内的同学听一听。看谁说得最正确，知道得最多。
生汇报。2）对比感悟。
师：同学们观察得非常仔细。从刚才的研究我们知道，把一个饼平均分成四份，每份是它的四分之一，用分数表示就是1/4。（课件显示）
师）：请同学们把这句话读一读。
师：那这个"它"指的是谁呢？谁知道？
生答。3)把一块蛋糕平均分给圣诞老人小青和小明三个人，每人吃这块蛋糕的几分之几？
师：同学们，瞧，老师这儿还有一个图形，涂色部份能用什么数来表示呢？为什么？
生答。师：同学们，你们发现了吗？这两个图形的涂色部份都是用什么数表示？
生答。师：从这里我们可以看出同一个分数可以表示不同的图形。
4探索例2:动手折表示正方形纸的1/4
师：刚才，同学们通过自己努力认识了/3，那你们还想不想自己动手创造别的分数呀？请你们动手折表示正方形纸的1/4，想一想还有其他折法吗？
!)生独立折后交流，展示学生作品。
师：同学们，请看这几位同学的作品，涂色部份都是正方形纸的多少啊？谁能说出这个1/4所表示的意思？
2）小结。师：说得真棒！通过刚才的动手操作，我们知道把一张纸对折，再对折，就把这张纸平均分成4份，每份是它的四分之一。（课件显示）
5、归纳认识。
师：同学们，你们看，像/4.1/3┅┅这样的数，都是分数。（板书）
6、认识分数各部分的名称。（以1/4为例，边说边板书）
师：分数中间的这条线叫做"分数线"，表示平均分；分数线下面的数叫"分母"，表示把一个整体平均分成几份；分数线上面的数叫"分子"，表示其中的几份。
师：谁来说说的分母是几？那分子呢？
指一名学生回答。
师：对了，请坐。那中的"1"是什么？中间的这条横线叫做什么？"4”是什么？
师：真不错。同学们，你们回想一下，我们今天学习的这些分数有什么相同的地方？
（分子相同）这也是我们这节课学习的内容--认识几分之一。同学们，其实在我们生活中也有很多几分之一的数，你能从我们的身边找出来吗？找找看，看谁找得最多，说得最准确。
师：谁来告诉老师？
生答。师：说得棒极了。现在请同学们自己看课本95和96页，并把书上的例题补充完整。如果有什么不懂的，提出来与同桌讨论讨论。
师：在我们的生活中，像这样的分数还有很多很多，课后请同学们找你的好朋友说一说，可以吗？
三、巩固提高。
1.师：这节课同学们学得真棒！通过自己努力，都学到了新知识。现在老师要考考你们了，有没有信心接受挑战呢？准备好了吗？开始吧。
师：那你们能不能正确判断出下面哪个图形能用分数表示？你们认为可以的就用拍拍手，不可以的就摇摇头，好吗？（课件出示96页"第二题）
2.师：那你们看看这些图形又能用什么分数表示？（课件显示）师：为什么？
生答。师：你们同意他这样说吗？
生答。师：很好！
3、师：现在请同学们在作业本上画出1分米长的线段，然后对着尺子上的刻度，把它平均分成10份，想想每一份是1分米的几分之几？
师：谁想当小老师向同学们讲解？
生讲解。师：同学们，你们有没有问题问这位小老师？
生提问。师：这个问题就请同学们一起解答，好吗？
师：那好，请你们数一数这条线段一共有几个1/10？
生答。4．看分数涂色。
5.读出下面各数。（课件按顺序出现）
四、寻找分数体会运用。
1、在生活中，我们经常可以见到分数，说说你在**见过分数？
2、你能结合我们的生活实际，用“分数”说一句话吗？
1）你能用手中的学具创造出不一样的分数吗？
2）汇报。3）能不能创造/7……
3．请你猜一猜。
师：现在我们来玩一个猜一猜的游戏，好吗？请你们猜一猜科学天地和艺术天地大约各占黑板报板面的多少？
师：现在我们看看这几位同学猜得对吗？
4智慧屋：小正方形分别是大正方形和长方形的几分之几？
5在数学乐园里找分数。
五课堂总结。
师：看来，同学们对这节课的知识掌握得很好。现在请同学们回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？
生谈谈自己的感受和体验。
师：说得非常好。我们的生活处处有数学，同学们要学好数学，用好数学，让数学服务于我们的生活。长大了用数学服务于社会，做一个对社会有贡献的人。
六。回归生活，课外延伸。
课件出示：1、把今天学到的知识向你的家人和朋友介绍，并运用所学的知识妈妈解决生活中的实际问题。
2．自己创造分数。
板书：认识几分之一。
写作，读作二分之一。
像、┅┅这样的数，都是分数。
1┅┅分子。
—┅┅分数线。
3┅┅分母。
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