课堂作业随堂化教学反思。
纵观如今的课堂，很多时候，老师讲得滔滔不绝，学生参与的也常常是热血沸腾，一堂课下来，看上去很完美，教师知识渊博，一气呵成，学生参与度高，可是为什么在进行练习的时候我们却发现，学生上课学过的很多知识在运用的时候却是摸不着头脑。自从本学期，我们进行了“课堂作业随堂化”的小课堂研究，于是，课堂作业被真正的重视起来，我们也在课堂作业上下了很大的功夫，初见成效。
课堂作业‘随堂化’就是在固定的作业量的基础上，根据作业的不同内容在不同的时机，采取不同的‘随’的形式，把课堂作业本中的练习巧妙、科学地与课堂教学相融合，随着每一课时不同的学习任务，把课堂作业中的练习逐题地分化在不同的教学环节中完成，以达到课堂作业‘课堂完成’，课堂作业‘随堂完成’。
由于每篇课文的重点、难点各不相同，所训练的内容和要求也不一样。所以课堂练习作业优化设计，是一个比较复杂的问题。必须针对本课的课程内容及学生的实际情况，有针对性的，适量的进项布置。
针对学生的年级、教材和班级学生的年龄特点，从开拓思维、发展智力、培养能力的训练动机出发，减轻学生负担，使课堂作业真正起到复习巩固、辅助教学的作用。
目前，三年级语文课堂练习练习存在这这样的问题：由于时间把握上难以拿捏导致没有给学生足够的联系实际，练习量比较少，而且即使有练习，练习形式比较单一，忽视思维训练，缺乏轻创新等。
三年级的课堂练习主要从以下几个方面：听记训练，词语、句子的训练，口语表达能力的训练、朗读训练、小练笔训练”等形式的练习。
1．听记训练。
课堂练习中听记训练必不可少。在学习生字词的时候，给了学生一个目标，他们明白自己的学习是有目的的，因此，学习起来也比较认真，可以起到一个检查学习的作用，同时也可以进行复习巩固。
2、词语、句子的训练。
词语、句子训练，很多时候都是采用：多音字组词，写出词语的近、反义词，形近字、同音字组词，给词语写出正确的搭配词语，写成语等形式。而句子则大多数是采用口头训练的方式，比如说造句，按原文填空，背诵文中的名句等等。
2．口语表达能力训练。
在我们平时的语文教学课堂中，常常会碰到这样的状况：在提出了一个问题后，学生积极参与、踊跃发言，都想展示自己，可很多学生回答起来往往语无伦次、毫无头绪。很多时候学生明明知道答案却无从说起，抓不住重点，理不清说话的顺序。
如何才能使学生对答如流呢？因此，口语训练也是课堂练习的一个重要组成部分。在进行说话练习时，先让学生把书上的句式读一读、说一说，再让学生联系生活，模仿书上的来说，分层次、有针对性的练习，使每个学生得到不同程度的提高，让他们从敢说到能说到会说，再到爱说，激发学生学习语文的兴趣。
3．朗读训练。
新课程标准指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。” 由于学生有意注意持续时间短，单调的朗读方法只会使学生读得口干舌燥、昏昏欲睡。在课堂上，我根据教材特点，采用多种多样的朗读方式，有时让学生自由读，有时小组合作读，有时赛读，有时个人表演读，有时找朋友读，有时齐读……朗读形式的多样，使学生产生了朗读的兴趣，同时也有助于学生记住课文。
适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
4．小练笔训练。
三年级，开始写作文，这时候的作文还只是属于片段作文，必须多联习、多写，很多时候，学习课文时，针对课文设计一些小练笔的题目，让孩子们进行练习，比如说《燕子》这一课，学生学完燕子，可以引导学生看作者是从哪些方面描写燕子的，学生确定了方法后，自己选择一个喜欢的小动物，模仿写一写，大多数学生提笔就可以写，而且还写得很好。这样的练习不用写太多，几行字即可，写完整就行。学生也不累，也取得了预期的效果。
课堂作业在我们平时的教学中有特殊的作用。有效提高数学课堂作业的随堂化——应该是说在教师讲解内容之后为了达到乘热打铁的效果，通过一些课堂练习即随堂作业来进行数学知识的强化吸收，这里个人认为可以通过教师自己对知识点的掌握程度以及学生学习数学的学习能力之间有一个权衡，然后加以作业强化工作，一方面是对教师自己课堂教学水平的一个自我测试，同时也起到对学生在这堂课中学习知识的程度，这样既可以方便教师及时了解学生的学习情况，也可以便于对不明白的学生进行一定程度的辅导工作。
我在平时的教学中也有意识做到课堂作业的随堂化。课堂上留下十分钟让学生自己独立做课堂作业本，我巡视学生的作业情况，并进行适时指导。这种方法对学习比较好的学生来说，十分钟可以把作业做完。
而对于一些中下生，就比较困难，他们可能知识点接受比较慢，要到第二节上练习课时候才能搞懂。所以这十分钟对这些学生来说是不能完成作业，只能课后去做，课后还是不会做只能抄了。所以我觉得课堂作业随堂化也要因人而异，对于一些中下生，教师在学生做课堂作业时给予个别指导，给予信心。
或者可以在上完第二课时再来做，适当放宽要求。
课堂练习只是我们课堂教学的一种辅助手段，让学生学到知识，对只是进行巩固，养成习惯，习得方法才是最终的目的。为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。
课堂作业随堂化反思三年级
课堂作业随堂化教学反思。纵观如今的课堂，很多时候，老师讲得滔滔不绝，学生参与的也常常是热血沸腾，一堂课下来，看上去很完美，教师知识渊博，一气呵成，学生参与度高，可是为什么在进行练习的时候我们却发现，学生上课学过的很多知识在运用的时候却是摸不着头脑。自从本学期，我们进行了 课堂作业随堂化 的小课堂研究...
三年级课堂作业
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三年级上课堂作业
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