第1课魔幻的颜色。
教学时间： 月日周星期。
总课时 教学目标：
1. 认识三原色。
2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）
3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
课时：1课时。
教学过程：一、课前准备。
1. 教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，**，范作。
2. 学生准备学具：水彩画工具。
二、课堂教学。
1. 引导阶段。
因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。（可以做一些笔记）。然后交流。
2．发展阶段。
让学生认识三原色。并且真正理解“原色”的含义。
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。
说说原因。教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3. 收拾与整理。
可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
三、课后拓展。
在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
第2课万花筒。
教学目标：1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3. 试着按自己的设计来表现色彩。
课时 2课时。
第一课时。教学时间： 月日周星期。
总课时 教学过程：
一、课前准备。
1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的**，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2. 发展阶段。
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。
3. 收拾与整理。
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
第二课时。教学时间： 月日周星期。
总课时 教学目标：
1. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
2. 试着按自己的设计来表现色彩。
教学过程：一、课前准备。
1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的**，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。
2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学。
1.引导阶段。
让学生设计万花筒的图案。
2. 发展阶段。
首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
3. 收拾与整理。
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
第3课大人国与小人国。
教学目标：1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”
三年级美术
2014 2015 2三年级美术期末试题。班级姓名成绩。一 填空 每空4分，共44分 1 一个图形向有规律的排列，就会形成一个新的图案。2 曲线给我们的感觉，直线给我们的感觉。3 中线两侧的图形在大小 形状 距离等方面完全相同，形成 的形式。4 中线两侧的图形并不完全相同，但能保持一种量的平衡，形成...
三年级美术
教师备课手册。三年级美术学科。学校狮子园小学 姓名梁德姣 2013年 9月 1 日起 2013 年第 1本。承德市双桥区教育局。教学工作计划。2013 2014 年第学期三年级 学科年月日。一 学生情况分析。三年级学生的造型能力 表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣...
三年级美术
三年级美术 机器人 教学反思。本课属于 造型 表现 领域，通过对机器人的观察欣赏，分析 造型设计，绘画表现，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及人与机器人的关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，培养学生对美术创造活动的兴趣。在学习过程中，启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学...