关注三年级现象（13） 作业开始出现拖拉。
一二年级的时候，孩子的作业还不多，但随着孩子进入三年级学习。孩子的作业量加大，拖拉作业的现象也逐渐突出了成为家长关注的一大重心问题。遇到作业拖拉的孩子，相信很多家长都会非常头疼，想要改掉孩子这个不良的学习习惯，家长就要找原因，想对策。
孩子拖拉作业的原因。
第一，书写困难。
对孩子来说，写作业所需要的基本能力就是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，这是材料输入的过程，同时还要有手的动作，这是输出的过程。输入和输出过程总是联系在一起的，缺一不可，也没有哪一样可以单独起作用。
如果孩子视—动统合能力落后于自己的实际年龄，视觉分辨能力、视觉广度以及精细肌肉动作的落后，不足以应付大量的抄写任务，那么做功课就会变成一件让人感到非常厌烦的差事，再加上小孩子本身在自我克制方面就比**要差很多，往往是凭兴趣的，所以一旦做作业时有点别的刺激，就会出现左顾右盼、拖拖拉拉的情况。
当您的孩子出现上述问题时，您就应该考虑是否孩子在视动统合方面存在着能力的落后，通过平时的观察和专业测验来确定问题的性质，以便您从根本上解决孩子做作业拖拖拉拉的毛病。一旦“确诊”，就可以通过系统的训练克服孩子的学习困难。
第二，环境影响。
有些孩子是本身的性格特点引起的，拖拉同深受家庭环境，家庭成员性格的影响。如果家庭成员也慢性子，生活散漫，做事拖拉，就会影响到孩子各方面动作。
第三，习惯较差。
有些孩子回家后总是找借口不写作业，或者一遇到难一点的题目就马上找父母，有些孩子做作业时思想不集中，身体转的像陀螺，身边一点小声音就会去关注，还有些孩子做作业时不抓紧时间，一会儿找橡皮擦，一会儿削铅笔，一会儿喝水，一会儿上厕所，半天写不了几个字等等，这些都是作业习惯差的表现。这些做作业的坏习惯都会导致孩子做作业时间的拖拉延长。
第四，知识欠缺。
老师给孩子布置的作业，大多是精力在课堂上所学知识掌握的基础上，虽然老师在课堂上讲解是考虑到大多数孩子的接受程度的，但实际上往往由于一些个体原因，例如孩子上课不注意的听讲，理解能力较差；对课堂所学的知识不理解或存在认知上的偏差等，都会导致孩子作业出现拖拉现象。
第五，情绪原因。
孩子在写作业的过程中也有可能出现情绪问题，这就会影响到写作业的速度。例如父母，在写作业的过程中过多的干涉和批评，如往往因为孩子一个字没写好，或者写作业时姿势不对就大发雷霆这种情况下，孩子的情绪自然好不了，写作业的速度就下降了。
第六，要求过高。
有的孩子有完美主义倾向，往往要把作业写的工工整整。一个字写写擦擦，要写几十遍才满意，这样写作业自然就会拖拖拉拉的了。
孩子拖拉作业，可能是其中一种原因，也有可能是多种原因引起的家长们应该耐心寻找孩子拖拉作业的原因，找到孩子的症结所在，帮助孩子解决问题，提高孩子的学习效率。
孩子拖拉作业的对策。
拖拖拉拉习惯对孩子的学业有百害无一利。家长要提高科学教子的能力，掌握一些智慧育儿方法，一定能逐渐帮助引导孩子改掉写作业磨蹭的坏习惯。
第一，为孩子提供安静的学习环境。
孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具，避免写作业的过程中又找东西。
孩子学习的环境还要安静，如果你的孩子抗干扰能力不好，最好保证孩子听不见电视的声音；中途也不要通过各种方式打扰孩子的学习。
有些孩子在学习时喜欢突然开小差，问父母一些与学习无关的问题，比如突然问父母晚上吃什么，突然跟父母提到学校有趣的事。这个时候家长不要搭腔，最好告诉孩子有什么事待作业做完后再问。
第二，增加孩子参与感很重要。
大多数人不管是在工作或者学习中，往往都不太喜欢发号施令的人，因为那意味着你处于被动的状态。只有当你真正意识到自己是团队一份子的时候，你才会真心去为你的团队努力，这个团队可以是你的家庭、你的工作小组……对孩子来说，应该是能让其参与学习任务的任何团体。
就拿做作业来说，如果你只是每天让你的孩子去完成作业。那么对他而言，他只是在完成老师的要求而已，事实上，这个时候，孩子往往呈现的是一种置身事外的态度。只有当他从心底认同自己是完成作业这项任务的一份子，并且是最重要的主体时，他的大脑才会输出积极主动的信号。
换句话说，只有这样，他才会有意识去主动完成作业。
第三，把做作业的时间化整为零。
三年级的孩子注意力持续时间一般约为20到30分钟，如果持续时间太长大了，会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。
因此，可以把时间化整为零分割成三四段。比如估计要用一小时完成的作业就把时间分为三个20分钟，每个20分钟一结束，就休息五至十分钟。由于每次时间短，还有短期终极目标作为激励，孩子做作业，感觉有个盼头，就会在规定的时间内思想高度集中的做作业。
第四，不要让孩子找借口分心。
孩子写作业的时间应该是相对固定的，做作业前要提前孩子解决所有的吃东西，喝水，上厕所之类的事情，孩子就不会以这些事情为借口来分心。
同时，家长也要克制自己的欲望，不要在孩子写作业时打扰他，比如给孩子送水果送杯水或者在孩子做功课时对孩子问这问那。做几道题了？还有几道？似乎是关心孩子，须不知是干扰了孩子。
有些父母坐在孩子身边，看到孩子有不会做的题时急着把答案告诉她，这种做法是极其错误的，这样会使孩子养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当她一碰到稍微难点的题目时，就会不动脑子坐在那里等待着旁边的人给她帮助。这其实就是依赖心理的产生。
第五，尊重孩子的选择和安排。
很多孩子写作业有自己的安排，比如星期一到星期五，一是放学回家先写作业，可没时间进行户外活动，但晚上可以看课外书。二是可以先到会完饭后写作业，但他必须在规定的时间前写完，但可能没时间看课外书。
而双休日孩子可能也会自己安排，家长一般建议孩子先完成作业再外出玩，但不限制，要尊重孩子的选择和安排，毕竟写作业，不只是完成作业，主要是巩固知识，要孩子心甘情愿这样才能提高效率，不拖拉。
第六，多表扬，赞赏孩子，少负面强化。
当孩子脱了作业时家长可以视而不见，见到孩子认真做作业时，就要立刻表扬，可故作夸张的表扬，放到他这一优点，经常鼓励和表扬，让孩子产生成就感和愉悦感。通过这样的正向引导，暗示，孩子做作业会越来越认真，快速。
有些家长对孩子很严厉，经常催促孩子：
“好了，吃完饭了，赶紧去写作业去吧。”
“认真写，好好写。写不完今天就别吃饭。”
也许这时候，听话一点的孩子可能会自觉跑到书桌上认真完成作业；不自觉的孩子也许会磨蹭一下，直到在你的严厉警告下，不情愿地走到书桌前，边磨蹭边写作业。
在你的一声声“快点写，怎么还没写完？不要磨蹭……”的催促中，艰难地完成作业。在这个过程中，孩子出错的机率将成倍增加。
这时，家长越催促孩子写作业的速度越慢，家长生气也无济于事。家长要改这样的习惯，应该在生活中及时发现孩子快的一面，孩子速度快的时候要马上表扬，孩子拖来磨蹭的时候，适当装做看不见、淡化它，让孩子总感觉自己确实比以前快多了。
总之，一个习惯的养成不是一朝一夕的事情，一个习惯的改变，也不是在短时间内可以做到的，他不是一蹴而就的事情，家长要有耐心和信心，要有心理准备。
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