请结合中小学教育实际，谈谈学习比较教育学的意义和方法。
(一) 比较教育的定义：比较教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育的发展趋势的一门教育科学。比较教育学既是一门应用科学，又是一门理论科学。
具有的特征：多元性、采用比较的研究方法、研究领域的广阔性，并兼具理论研究和应用研究两种性质、时代性、它的民族性和国际性并存。
二) 比较教育学的作用。
1．比较教育在科学认识教育现象和教育规律过程中的作用。
(1) 通过对处于不同的社会政治、经济和文化环境中的教育现象预行比较分析，我们可以从中发现教育现象中那些最基本、不会因外部环境的不同而呈现根本差异的决定性因素，从而为揭示教育现象背后的关于教育的质的规定性，亦即认识教育的本质，提供重要的线索和根据。
(2) 在对不同的社会文化环境中的教育现象进行比较研究的过程中，我们还可以发现教育与社会生活的密切联系，加深对教育的社会特性的认识。
3) 研究其他民族一国家的教育，不仅能使我们对教育的本质特性和普遍规律得出深刻的认识，而且更能加深我们对自己国家教育的科学认识。
4) 比较教育的一些研究领域，是别的教育学科所无法涉及或未曾涉足的，因此也是别的教育学科不能或未能在这一领域中发挥必要的作用的。这也就是说，正是由于有了比较教育，教育学科才能够在这些领域里发挥科学地研究和认识教育现象的作用。也正是因为比较教育在教育学科体系中发挥着独特的、别的学科难以替代的重要作用，所以，它的存在对教育学科体系的功能完整性是十分必要的。
(5) 就教育科学自身的发展而言，比较教育也在其中发挥着极其重要的作用。作为“比较文化”这样一种中介性文化形态，比较教育在不同民族一国家的教育理论之间发挥着交流与合作的主渠道作用。这些不同文化间的交流，是教育科学的创新和进步的重要动力之一。
总之，比较教育是教育科学群中的一门学科和一个研究领域，它在科学地研究和认识教育现象和教育规律过程中发挥着重要而独特的作用。
2．比较教育在教育实际工作和现实教育发展中的作用
(1) 比较教育研究可以使我们借鉴别国的教育经验，从而更好地解决本国的教育问题。
(2) 比较教育的研究还可以为我们制定教育决策提供**性的依据，使我们的教育决策尽量做到有的放矢，保障教育的健康发展。
3) 比较教育研究还对社会发展有着直接的促进作用。
三）学习和研究比较教育的目的和意义。
人们学习某种知识，总是有一定的目的，这种知识在他们的社会生活中必定具有某种意义。在这里，目的和意义是统一的。我们开设比较教育的课程，认真学习和研究比较教育，主要有这样几点目的和意义：
(1) 学习和研究比较教育，可以增长知识，开阔眼界，加深我们对教育现象的认识和理解。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”仅仅就眼前的教育现象来研究和**教育，我们在认识上会受到诸多局限，很多问题也就很难认识清楚。学习和研究比较教育，可以帮助我们克服这种局限性，从更加广阔的视野中来研究和认识教育现象。
通过对不同国家教育的比较研究，我们还可以从不同的角度来研究和认识教育现象。这有利于我们对教育的本质和本国教育的状况形成清楚的认识。
(2) 研究和学习比较教育，可以为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。
研究外国解决某些教育问题的办法，以及他们在教育改革过程中的经验和教训，结合比较分析我国教育的实际情况，可以为我们制定教育决策提供依据，帮助我们设计和制定教育改革的目标和战略。比较教育从产生之日起就是和教育决策和教育改革紧密联系在一起的。很多比较教育学家都把比较教育看做教育改革和发展的利器。
(3) 在研究和学习比较教育的过程中，我们还可以由此从别国借鉴一些被证明有效的先进教育技术和教育方法。
尽管每一个国家的教育对象都有自身特殊的社会文化背景和特殊的心理特质，但人类基本的认知心理机制中还是存在着很多共同的东西。学习其他国家的教师在教学过程中采用的成功经验，结合研究我们的青少年学生的身心特点，可以启发我们改革现有的教育方式和教学方法中的弊端，探索和尝试创造出新的更加有效的教育教学方法。
(4) 学习和研究比较教育，还能培养我们在研究教育现象的过程中从不同角度全面地看问题的良好思维习惯，提高我们解决实际教育问题的能力。
各个国家的社会政治、经济和文化都是不完全相同的，各国的教育问题也是多种多样的。要研究和比较各国的教育状况，我们就必须从各个国家特定的实际情况出发，从不同的角度去看待和分析研究教育问题。同样，我们自身所面对的教育实际情况也是多种多样、千变万化的，学习和研究比较教育，可以帮助我们提高从多种角度来分析和解决我们在实际学习和研究工作中遇到的各种各样的教育问题的能力。
在这个国际化的时代，比较教育在理论和实践两个方面都必将发挥越来越重要的作用，因此，我们要学好比较教育这门课程。
（四）比较教育是一门理论性和应用性并重的学科，它是直接以各国教育的实际状况为研究对象的。从比较教育的奠基人朱利安开始，比较教育的研究者们一直都非常重视对科学的比较教育研究方法的探索和应用。特别是进入社会科学方法时代以后，比较教育的研究者们更是提出了多种多样的研究方法。
掌握科学的研究方法，是我们从事比较教育研究的前提条件。
1．调查法。参观访问。研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手感性材料，这是了解外国教育情况的一种方法。
这种方法，在条件许可时当然可以采用。用这种方法所得的材料有重大的参考价值。问卷。
问卷是调查者用书面或通信形式收集材料的一种方法。通过调查得来的材料，可用描述和统计等方法加以整理。
2．文献法。通过分析重要教育文献来了解教育情况是比较教育研究的一个重要方法。这是我国当前比较切实可行的方法。运用文献法收集材料，一般要经过查阅、抽样、鉴别、整理等阶段。
3．比较法。比较教育研究中的比较法是根据一定的标准，对不同国家（或地区）的教育制度或教育实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。比较教育学学科的特殊性决定了比较法是其最基本的研究方法。
比较本身包含着一定的分析与解释，没有分析与解释，比较是不可能进行的。
比较按照不同角度可分为两类：纵向比较与横向比较。纵向比较可以是一个国家（或地区）的教育在不同历史时期的表现的比较，也可以是两个或两个以上国家（或地区）的教育在不同历史时期的表现的交叉比较。
这是在事物发展变化过程中研究事物，借以分析事物发展变化的规律。横向比较是对同时并存的事物进行比较。它是对两个国家（或地区）、多个国家（或地区）的某个教育问题或几个教育问题，甚至整个教育体系所进行的比较。
4．分析法。分析的概念是广义的，包括形式逻辑分析和辩证逻辑分析。分析的目的，在于对所比较的问题进行深入的研究，以便透过现象洞察事物的本质。
分析可采用定量分析和定性分析相结合的方法。
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